Эссе по предмету: Экономика (Пример)
Введение 3
Объективно ли экономическое знание? 4
Заключение 8
Список использованной литературы 9
Содержание
Выдержка из текста
На нынешнем этапе своей эволюции человек вряд ли может находиться в стороне от экономических отношений, и следовательно, даже не занимаясь хозяйственной, т. Ведь учащийся техникума должен обладать не только экономическими знаниями, но и экономическим сознанием, что является на данный момент достаточно актуальным.Цель исследования – проанализировать основные направления и методы формирования экономических знаний и умений студентов техникумов.
В качестве методологической основы исследования были использованы: метод анализа – изучение литературы отечественных и зарубежных авторов, электронных ресурсов для анализа и характеристики понятия, сущности и функций микроэкономики; наблюдение – выявление факторов, влияющих на реализацию микроэкономики в системе экономических знаний.
Сегодня и взрослые и ученики ставят перед обществом вопросы: «Чем (или кем) определяется сегодня уровень цен? Почему они только растут? Почему государство не может их установить на таком низком уровне, чтобы книг, игрушек, продуктов и других товаров хватало на всех? Почему «тают» наши сбережения и как их спасти? Что хорошего или плохого в изменении цены доллара, о которой нам сообщают по несколько раз в день? В чем смысл реструктуризации внешних долгов?» и т. д.
Особая ценность контроля графических умений и навыков состоит в том, что он заставляет ученика наглядно, зримо воспроизводить усвоенные знания, тем самым усиливает повторительные функции контроля, способст-вует развитию наблюдательности, выявляет и развивает графические умения и навыки, а также развивает пространственное представление и воображение ученика. Контроль графических навыков позволяет развивать отвлеченное мышление учащихся, их умение обобщать, классифицировать, систематизировать имеющиеся рабочие материалы.
Современная экономическая теория призвана соединить потенциал фундаментальных основ и методологическую вооруженность политической экономики с инструментарно — методическим аппаратом и прагматичной ориентированностью экономики.
Список источников информации
1) Катеринин С.П. Подходы к управлению экономическими системами в экономике знаний / С.П. Катеринин // В сборнике: Современные тенденции развития экономики, управления и права сборник материалов ежегодной международной научной конференции. 2012. С. 202-208.
2) Кисельникова В.П. Фундаментальное в экономическом знании / В.П. Кисельникова // Актуальные вопросы экономических наук. 2014. № 4-1. С. 51-52.
3) Куликова О.В. Типы знаний и их взаимодействие в экономическом дискурсе / О.В. Куликова // Вестник Московского государственного лингвистического университета. 2013. № 25 (685).
С. 34-40.
4) Маскаев А.И. Способы отбора технологий и роль знания в экономическом развитии / А.И. Маскаев // В сборнике: Экономико-правовые аспекты реализации стратегии модернизации России: поиск модели эффективного социохозяйственного развития Сборник статей международной научно-практической конференции. Под редакцией Г.Б. Клейнера, Э.В. Соболева, В.В. Сорокожердьева, З.М. Хашевой. 2015. С. 165-168.
5) Пилипенко, Е.В. Экономическое поле экономики знаний / Е.В. Пилипенко, Ю.В. Баталов // Креативная экономика. 2013. № 6. С. 91-97.
6) Пономарева С.И. Формирование нового типа рациональности в экономическом знании / С.И. Пономарева // Известия Уральского государственного экономического университета. 2015. № 2 (58).
С. 6-11.
7) Пономарева, С.И. Развитие экономического знания и преподавание экономической теории / С.И. Пономарева, Л.А. Пьянова // Педагогическое образование в России. 2013. № 1. С. 34-40.
8) Родионова Н. Модель «экономического человека» в системе экономических знаний / Н. Родионова // Высшее образование в России. 2014. № 9. С. 56-67.
список литературы
