нет Содержание
Выдержка из текста
По мнению А.В. Запорожца, М.И. Лисиной, общение возникает ранее других психических процессов и присутствует во всех видах деятельности. Оно оказывает влияние на речевое и психическое развитие ребенка, формирует личность в целом. Исходной, генетически самой ранней формой коммуникативной речи является диалог. Он традиционно рассматривался как обмен партнеров высказываниями-репликами. Внимание исследователей было сосредоточено, главным образом, на анализе диалога с точки зрения становления языковой компетенции ребенка. Исследования О.М. Вершиной, В.П. Глуховa, О.Я. Гойхман[6] и др. показывают, что диалогическая форма общения способствует активизации познавательно-мыслительных процессов. При недостаточном общении темп развития речи и других психических процессов замедляется. Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, С.А. Миронова и др. отмечают, что существует и обратная зависимость — недоразвитие речевых средств снижает уровень общения.
Однако в последнее время взгляд на развитие детской диалогической речи несколько изменился. Новые исследования В.В. Ветровой, С.А. Мироновой, в области онтолингвистики доказывают, что детский диалог чаще всего возникает не ради непосредственно самого разговора, а детерминирован потребностями совместной предметной, игровой и продуктивной деятельности и является, по сути, частью сложной системы коммуникативно-деятельностного взаимодействия. Таким образом, вопросы возникновения и развития диалога целесообразно рассматривать в русле становления у ребенка различных видов предметно-практической совместности.
– не адекватные проблеме количественные и качественные показатели развития системы профилактики безнадзорности несовершеннолетних, в том числе её нового сегмента – социозащитных служб современного типа. Эти службы призваны стать компенсаторным социальным инструментом, выполняющим функции временного замещения семейного и школьного воспитания;
Данное исследование представляет собой цель помочь молодым учителям в педагогической деятельности при помощи художественной литературы. С её помощью молодые педагоги смогут с легкостью разрешать любые педагогические ситуации как между педагогами и их учениками, так и между самими учащимися. Помимо методической помощи молодым учителям данная работа являет собой актуальный, интересный материал для уроков по педагогическому мастерству.
Моделированиеявляется той технологией, где создаются эффектив-ныеусловия дляформирования умений, необходимых для успешного решения педагогических ситуаций, и дальнейшего переноса сформированныхкомпонентов в реальную педагогическую деятельность.
Гипотеза исследования: экстремальная ситуация является фактором оказывающим дестабилизирующее влияние на психоэмоциональное состояние человека. При влиянии ситуаций данного типа человек ведет себя нестандартно.
В качестве методов исследования нами будут использованы теоретические методы исследования научной, методической и психолого-педагогической литературы, а так же методы обобщения, систематизации и анализа изученной информации по проблеме исследования.
Целью исследования является методическая разработка элементов курса безопасности жизнедеятельности в области учебных тренировок по гражданской обороне на основе теоретического анализа перспективных направлений в этой области. В результате, чего были сформулированы задачи:
Особенно остро данная проблема отражается в таких сферах деятельности, где сотрудникам действовать необходимо в экстремальных ситуациях.Объект исследования – управление в экстремальной ситуации.Предмет исследования – психологические условия, влияющие на эффективность управления в экстремальной ситуации.
Список литературы
1.Бодалев А.А. Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащегося. – М, 1980.
2.Бодалев А.А. Формирование личности – актуальная проблема комплексного психолого-педагогического исследования. – М., 1980.
3.Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. – М., 1956.
4.Психологические исследования социального развития личности. – М., 1991.
5.Дистервег А.. Избранные педагогические сочинения. – М., 1999.
6.Ушинский К. Д. Избранные сочинения в 2 томах. – М., 1992.
список литературы