Эссе по предмету: Педагогика (Пример)
Введение 3
Основная часть 5
Заключение 8
Список литературы 9
Содержание
Выдержка из текста
Преподаватели высшей школы – это особенная категория педагогов, которые имеют специфические функции, условия и методы работы, профессиональные и личностные качества.Эффективность педагогического процесса в вузе определяется высоким уровнем компетентности преподавателя, владением элементами коммуникативного процесса.
Таким образом, актуальность, теоретическая и практическая значимость, недостаточная разработанность имиджа преподавателя ВУЗа определили выбор темы исследования: «Имидж преподавателя ЛГТУ». Проблема исследования сформулирована следующим образом: каковы структурные компоненты, особенности имиджа преподавателя высшей школы с точки зрения студентов? Решение этой проблемы составляет цель исследования.
К анализу различных аспектов системы образования Германии обращались многие отечественные ученые. Большой вклад в изучение немецкой школы и педагогики внесли: В.Э. Баеэр, В.М. Блинов, А. Болотова, А.П. Валицкая, Н.М. Воскресенская, Б.Л. Вульфсон, А.А. Демин, А.Н.Джуринский, Ю.И. Коваленко, В.П. Корзинский, Е.Н. Кузьмина, Б.Лавров, З.А. Малькова, Л.И. Мельникова, Т.Г. Моисеенко, Л.И.Писарева, А.И.Пискунов, М.А. Родионов, М.А. Соколова, Т.А. Шербова и др. Проблемами школьного образования Германии занимались М.А. Васильева, И.М. Мерклингера, Е.Г. Полупанова, М.Г. Тихонова и др. Профессиональное образование Германии изучалось в трудах Э.Ф. Зеера, К.В. Штартмана и др. Вопросы высшего образования Германии подробно рассматривали О.Л. Ворожейкина, Ф.Л. Ратнер, В. Соколинский.
Долгое время господствовало мнение, что преподавателем учебного заведения, готовящего специалистов с высшим образованием, может быть любой человек, занимающийся наукой профессионально.Говоря о педагогической культуре преподавателя высшей школы, мы отмечаем его совершенные профессиональные компетентности в сочетании с личностными качествами, с сформированностью его мировоззренческой культуры и системы ценностей, с его коммуникативностью, содержащими альтруистические эмоции и социальное родство.Именно преподаватель в высшей школе должен уметь определить путь студента к успеху и поддерживать его на каждом шагу.
Список литературы
1. Гатиятуллина Г. В., «Образ современного преподавателя высшей школы в представлениях студентов технического вуза» / Г.В. Гатиятуллина //Студенческий научный фору. — М., 2016 – С. 21-25;
2. Кузьмина Д.Л., «Образ преподавателя высшей школы в представлениях студентов педагогического вуза» / Д.Л. Кузьмина. — М., 2012 – С. 36 — 40;
3. Сидаш Н.С., «Характеристика современного преподавателя высшей школы» / Н.С. Сидаш // Педагогическое образование в России. – М., 2014. — № 8. — С. 217-222;
4. Суржин В. В., «Психолого-педагогическое исследование особенностей имиджа педагога высшей школы» / В.В. Суржин // Ежегодник научно-методологического семинара «Проблемы психолого-педагогической антропологии»: Сборник научных статей. — М., 2013. — Вып. 3. — С. 103-112.
список литературы
