Эссе по предмету: Психология (Пример)
Содержание
Выдержка из текста
Проблема обучения детей с 6-ти лет и ее понимание в психологии
Пометимлишьнекоторыенерешенные,спорные вопросы,в частности,проблемасозданиядляодаренныхдетей элитарныхшколииныхучебныхзаведений.Может быть,гуманнееицелесообразнеевкладыватьсоответственныесредстваиусилиявработус«обыкновенными»детьми?
В данной работе в сравнительном плане изучаются особенности речевого развития дошкольников с ЗПР в отличие от детей с нормальным психическим и речевым развитием. Таким образом, изучение нарушений речевого развития у детей с задержкой психического развития, выявление особенностей создания психолого-педагогических условий для развития речи дошкольников с ЗПР, является актуальной проблемой в теории и практике логопедии. Определены психолого-педагогические осн овы обучения детей с ЗПР (Г.
Поэтому внимание к речевому развитию каждого человека не случайно, особенно, когда речь идет о детях с нарушениями речи. Поскольку речь тесно связана с мышлением, то ребенок, который имеет нарушения речевого развития, не выполняет полноценно мыслительно-познавательную функцию, что отрицательно сказывается в дальнейшем на овладении чтением и письмом при подготовке к начальной школе.В связи с этим, формирование устной речи детей старшего дошкольного возраста в психологической и педагогической литературе рассматривается в числе важнейших задач.
Овладение связной устной речью составляет важнейшее условие успешной подготовки к обучению в школе. Психологическая природа связной речи, ее механизмы и особенности развития у детей раскрываются в трудах Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна и др. Все исследователи отмечают сложную организацию связной речи и указывают на необходимость специального речевого воспитания (А.А. Леонтьев, Л.В. Щерба).
Литература
1.Белая К. Ю. Дошкольное образовательное учреждение-управление по результатам. — М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2006
2.Воробьева Д.И. Гармония развития. Интегрированная программа интеллектуального, художественного и творческого развития личности дошкольника. – СПб.: Детство – пресс, 2003. – 144 с.
3.Детство. Программа развития и воспитания детей в детском саду. / Н.П. Сакулина, И. Логинова, Т.И. Бабаева и др., под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, А.М. Гурович. – СПб.: Детство – пресс, – 2005. – 244 с.
4.Доронова Т.Н., Гризик Т.И. Программа «Радуга». Воспитание детей в условиях детского сада. – М.: Просвещение, 2003. – 80 с.
5.Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. — М.: Мозаика-Синтез, 2005. — 208 с.
6.Специальная педагогика/ Под редакцией Н.М. Назаровой. — М.: Академия, 2004.
список литературы
