— Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования: в своем исследовании мы исходили из гипотезы о том, что формирование навыков проектной деятельности младших школьников в условиях внеурочной деятельности будет успешным, если:
Несмотря широкое обсуждение этой проблемы в теории и привлекательность идей для практики, это умение не стало обязательной характеристикой качества школьного образования. Основным препятствием на этом пути мы считаем разрыв между идеями концептуального наследия и их нормативно — методическим обеспечением и неготовностью части ученых и учителей осознать глобальность проблемы, недооценку развивающих результатов в учебе.
Необходимо гармонично сочетать учебную деятельность, в рамках которой формируются базовые знания, умения и навыки, с деятельностью творческой, исследовательской, связанной с развитием индивидуальных задатков учащихся, их познавательной активностью, способностью решать нестандартные задачи.Проблема, поставленная в данном исследовании, заключается в необходимости разработки методики организации проектной деятельности школьников в обучении основам безопасности жизнедеятельности. Раскрыть психологические особенности учеников среднего звена (8 класс)
Данное противоречие между значимостью и заниженной оценкой, а также неумением некоторых педагогов правильно организовать исследовательскую деятельность детей младшего школьного возраста позволило обозначить проблему нашей работы: каковы педагогические условия организации исследовательской деятельности младших школьников?
Структура и объем работы: работа состоит из введения, двух глав, иллюстрированных 3 рисунками и 4 таблицами, заключения и библиографического списка из 40 литературных источников
— первый этап был направлен на изучение и анализ психолого-педагогической литературы по интересующим направлениям, на определение объекта и предмета исследования, первоначальную формулировку темы и проблемы дипломной работы, определение цели, гипотезы, задач исследования, разработку научного замысла изучения формирования УУД у младших школьников;
Он не регламентирует жестко требования к содержанию образования, а определяет рамки образовательного процесса, наполнение которых во многом зависит от образовательного учреждения и от конкретного учителя. Описать методику организации проектной деятельности учащихся при изучении английского языка во 2 классе. Разработать рекомендации для повышения мотивации младших школьников к изучению английского языка при организации их проектной деятельности.
В проекте Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений России выделены ключевые направления внеурочной деятельности: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое, социально нужная работа, проектная деятельность.
Универсальные учебные действия проявляются в умении учиться в целом, а также в наличии определенных способов действия и навыков работы ученика, которые позволяют ему самостоятельно усваивать новые знаний и умения, включая организацию этого процесса.ФГОС нового поколения требует использования в образовательном и воспитательном процессе технологий деятельностного типа. В рамках проводимого исследования будут рассмотрены возможности проектной деятельности для формирования регулятивных универсальных учебных действий младших школьников.
Литература
1. Вестник ТГПУ – 2010, выпуск 2 (92)
2. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-dlya-roditelei/organizatsiya-proektnoi-deyatelnosti-mladshikh-shkolnikov
список литературы