Эссе по предмету: Методика преподавания (Пример)
Основные проблемы проведения уроков грамоты и письма 2
Список литературы 6
Содержание
Выдержка из текста
Обучение детей познавательной деятельности, приучение к самостоятельному творческому мышлению — является одной из наиболее важных целей уроков-экскурсий. В данное время данная проблема достаточно подробно изучается. Важно и очень полезно проводить уроки-экскурсии по изучению вопросов права. Методисты выделяют несколько важных пунктов при проведении уроков-экскурсий: в первую очередь, это необходимость связывать изложение материала с самостоятельной работой учеников; во- вторых, следует использовать исследовательские методы при обучении детей истории событий и явлений; в-третьих, важно ознакомить учащихся со способами доказательств собственного мнения, логическому обоснованию. Все это имеют непосредственное отношение к проведению уроков-экскурсий и их результативности.
Фактор билингвизма для детей с речевой патологией является отягощающим, что не может не сказаться на развитии речевой, познавательной, а, следовательно, и учебной деятельности это и определяет актуальность нашей работы.Цель: выявить особенности нарушение чтения и письма у детей с билингвизмом.
Помимо указанных аспектов организация и проведение статусных массовых мероприятий осложняется присутствием в одном месте большого количества политических лидеров, глав государств, других значимых должностных лиц, видных общественных деятелей, являющихся потенциальной мишенью для террористических атак и преступных замыслов на накал международной обстановки и усиление политической борьбы.
Актуальность работы заключается в том, что рассматриваемый период выявляет проблемы, конфликты, но и ту, внутренне нерушимую связь искусства и православия. Для этого решим следующие задачи:
- Охарактеризуем в общих чертах связь религии и искусства — Рассмотрим процесс обмирщения искусства в XVIII , XIX и XX веке — Выявим основные проблемы, сложности взаимоотношений искусства и православия В ходе работы использовалась различная литература, как по истории, так и по культурологии и истории русского искусства.
В первое время основное внимание было сосредоточено на разработке открытых залежей. Дальнейшее бурение на левом берегу Белой к 1934 году позволило обна-ружить притоки нефти еще в семи разведочных скважинах, причем, суточный де-бит скважины №
71. оценивался уже в 400 тонн, скважина № 707 фонтанировала периодически с дебитом около 30 тонн в сутки, скважина №
72. давала 350 — 400 тонн. Рост добычи был по тем временам колоссальный, и уже в 1936 году респуб-лика заняла третье место в Советском Союзе по объему добываемой нефти [1].
На сегодняшний момент формирование таможенного законодательства не завершено, его отличают сложность и нестабильность, поскольку таможенное дело динамично развивающаяся отрасль знаний и практической деятельности.
Образование в начальной школе на современном этапе существенно изменилось и по качеству и по состоянию. Для школьников начальных классов разрабатываются и внедряются в обучение новые программы, которые построены на доверии, общении, деятельности и ориентированы не только на овладение детьми навыками чтения, письма, но и на развитие познавательных и речевых способностей, формирование у детей интереса к родному языку как важнейшему средству речевого общения.
Структура и объём. В соответствии с логикой изложения материала структурно исследование состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы, включающего
2. позиций. Общий объём работы – 42 страницы.
Проблема развития речи учащихся в период обучения грамоте — актуальная проблема методики начального обучения русскому языку. Освещению этой проблемы посвятили статьи педагоги – ученые и педагоги – практики, о чем говорят исследования Львова М. Р., Ладыженской Т. А., Политовой Н. И., Жинкина Н. И., Романовской и др. [6, 11, 17, 29, 10].
Все эти традиции бытовой письменности содержат образцы текстов, которые очень напоминают берестяные письма по содержанию, а иногда даже и по форме. Тем не менее каждая такая традиция обладает отличительными чертами, своей культурной спецификой, определяющейся отношением, в котором бытовое письмо находится к комплексу авторитетных для своего времени и конкретных регионов текстов.
Методологическая основа исследования:Основу методического материала составляют научные исследования Д. Стилл, К. Мередис, Ч. Темпл, С.И. Заир-Бека в области теоретических основ развития критического мышления через чтение и письмо; методические практические рекомендации С.В. Столбуновой, А.В. Корнилова, О.И. Горбич по внедрению технологии «Критическое мышление через чтение и письмо» на уроках русского языка в старших классах.
Список литературы
1. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Азбука: 1 кл.: метод. пособие. М., 2005.
2. Жиренко О.Е., Обуховой Л.А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо: 1 класс. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: ВАКО, 2010. – (В помощь школьному учителю).
3. Сильченкова Л. С. Обучение русской грамоте: традиции и новации: монография / Л.С. Сильченкова. – М.: АПК и ППРО, 2006.
список литературы
