Эссе по предмету: Педагогика (Пример)
Содержание
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
На сегодняшний день идёт активный поиск и внедрение нового типа образования, который будет удовлетворять потребности развития и саморазвития человека, создавать необходимые условий для проявления и развития максимально возможных интеллектуальных сил и способностей людей. После смены социальных приоритетов системой российского образования столкнулась с такими вопросами: Какой должна быть модель образования? Какова особенность современного содержания образовательного процесса? Какие методики будут соответствовать современной модели обучения личности? Соответствуют ли на этом этапе преподаватели современным требованиям и каким образом производить переподготовку?
Выдержка из текста
Образование является одной из важнейших систем социальной сферы государства. Оно предоставляет возможность получения человеком систематизированных знаний, умений и навыков для дальнейшего их использования в профессиональной деятельности. Система образования – это сложный социально-экономический комплекс.
Сейчас очень остро стоит вопрос модернизации образования. В составе глобальной конкуренции система образования занимает довольное важное место, а, следовательно, она требует постоянной модернизации, обновления технологий, процессов, внедрения инноваций, быстрой адаптации к требованиям и запросам быстро меняющегося мира.
Получение высококачественного образования является одной из основных жизненных целей детей, молодых людей и родителей. Ведь наличие образования даёт ощущение стабильности и социальной защищённости населения.
Главенствующую роль на данном этапе жизни и развития предоставляют инновационным способам развития. Ведь суть современной конкуренции как раз в испытании способностей к инновационным введениям. Это позволяет нам выживать и развиваться в условиях быстрых изменений. И сейчас уже смело можно назвать способность к инновационным процессам своеобразным индикатором эффективности образования.
26 июля 2011 года вступил в силу Федеральный закон от
2. июля 2011 года N 254-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «О науке и государственной научно-технической политике». И наконец-то было точно определено какую деятельность можно считать инновационной.
Но между тем оказывается явно недостаточно только лишь закрепить определённые понятия и принципе в законе. Ведь по сути осуществление инновационной деятельности на различных этапах свободно регулируется административным правом, однако роль участия государства в инновационной деятельности полностью не сформулировано и понятно не до конца.
Сегодня очень чётко намечены тенденции инновационных преобразований. Ведь на данном этапе была произведена смена концепций обучения, активно происходит поиск новых ценностей, задача которых — определять направление современного педагогического процесса.
В наши дни в системе образования происходят демократические преобразования и реформы. Осуществляется пересмотр содержания учебного процесса, создание новых учебных планов, новых педагогических технологий, дифференцированного обучения, появлении множества школ нового типа, авторских программ и т.д. Однако на ряду с внедрение инновационных процессов происходит и социальное обострение, и возникновение новых воспитательных проблем, требующих новых мер воздействия.
Развитие школы на современном этапе определяется как раз разработкой новой концепции образования, новых подходов и принципов.
Список использованной литературы
ЛИТЕРАТУРА
1. Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ОУ: Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2011. — 161 с.
2. Братановский С.Н., Царев Ю.Н. Муниципальная система образо-вания в России: правовые основы организации и деятельности. Волгоград: Альянс Югполиграфиздат, 2010. — 173 с.
3. Козырин А.Н. Современные проблемы систематизации образовательного законодательства // Ежегодник российского образовательного закон одательства. Вып. 2(декабрь).
- М.: ФГУ "ФЦОЗ", 2008. Т. 3,. — 679 с.
4. Кузьминов Я. И., Фрумин И. Д., Захаров А. Б. Российская школа: альтернатива модернизации сверху
5. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: активное обучение: учеб. пособие для студ. учреждений высшего проф. Образования. М.: Академия,2011. — 192 с.
6. Пономарев Н.Л. Образовательные инновации. Государственная политика и управление : учеб. пособие / Н. Л. Пономарев, Б. М. Смирнов.- М.: Академия, 2007 .- 202 с.
7. Хуторской А.В. Педагогическая инноватика. М.: Академия,2010. — 256 с.
8. Шамова Т.И. Управление образовательными системами. М.: Ака-демия, 2011. — 384с.
9. Атлас новых профессий– Режим доступа: http://www.skolkovo.ru/public/media/documents/research/sedec/SKOLKOVO_SEDeC_Atlas.pdf Форсайт компетенций 2030 — Режим доступа: http://www.asi.ru/molprof/foresight/12264/,свободный.
