Эссе по предмету: Педагогика (Пример)
— Содержание
Выдержка из текста
- рассмотрение системы высшего профессионального образования как объекта административно-правового регулирования и ее ключевых элементов, включая исторический и международный аспект данного вопроса;
Понятие «педагогика права» определено в педагогическом словаре как «новое направление в современной педагогике, которое занимается изучением вопросов воспитания и обучения, построенных на принципе: права человека абсолютны, интересы государства относительны»
Мысли о правовой культуре можно найти в работах представителей позитивистской, социологической и психологической школ права, таких как: П.И. Новгородцева, Л.И. Петражицкого, С.Л. Франка, И.А. Ильина, К.Ф Амирова, Н.И. Матузова, И.А. Иванникова, Н.В. Щербакова, О.Г. Щедрина, Н.Л. Граната.
В отношении к начальному звену наиболее применительно используется понятие «правовое воспитание». В силу того, что правовое обучение на данной ступени имеет эмпирическую окраску, имеет целью решении наиболее оптимальной задачи для данного возраста – формирование и развитие гуманистической личности, соблюдающей нормы и законы, имеет гражданские чувства и чувства личного характера, могущей защищать свои права, уметь приспосабливаться к условиям, где живет, учится.
Теоретическая разработанность темы исследования. Для достижения поставленных целей и решения задач, в процессе настоящей работы использована научная литература, материалы практических данных источников и материалов из периодической печати, электронных ресурсов.
Это является актуальной задачей исследования явления экстремизма в молодежной среде и изучения эффективности правовой системы также правового воспитания, которые важны для оптимального противодействия такому явлению.В целях раскрытия темы в данной работе, опирался на труды таких исследователей как В.
Методы исследования: теоретический анализ, методы моделирования и причинно следственного анализа, практические методы: беседа, опрос, наблюдение.
Посредством изучения специфики различных групп несовершеннолетних правонарушителей и изучения личностных характеристик подростков-правонарушителей, обучающихся в общеобразовательных школах, мы планируем показать важность организации профилактической работы в вопросах предупреждения правонарушений среди учащихся общеобразовательных школ на таком уровне, который бы позволил достигнуть в решение проблемы правонарушений среди несовершеннолетних лиц максимально эффективных результатов.
