Эссе по предмету: Социология общая (Пример)
Содержание
Выдержка из текста
Методологическая база курсовой работы представлена методом диалектического материализма, иными общими методами научного познания: индуктивным, дедуктивным, анализа, синтеза, а также частными методами: историческим, сравнительно-правовым социологическим, структурно-функциональным, статистическим и другими.
Объектом курсовой работы являются общественные отношения, возникающие при определении сущности и содержании либерального и социального государства. Предметом работы являются: нормы законодательства, исследования профильных авторов, опыт правоприменителей, касающиеся определения сущности и содержании социального государства.
Для анализа Целью данной работы является исследование ролевого конфликта и ролевой напряженности, а также способов их устранения.1) рассмотреть социальные роли личности в организации;
Целью исследования является выявление и теоретическое обоснование роли и места компьютерных программ при формировании лексических навыков на английском языке в начальной школе с помощью ролевой игры.
Теоретическая основа исследования построена на работах посвященных удовлетворенности браком супругами в его различных формах, а также ролевых и ценностных ориентаций людей состоящих в браке. Этим вопросам посвящены сегодня труды Алешиной Ю.Е, Волковой А.Н., Дмитренко А.К., Галкина Т.В., Ольшанского Д.В., Ощепкова А.П., Петухова Б.М. и других. Большой объем работ посвящен проблеме осознания супругами своих семейных ролей, которые рассматриваются в работах Обозова Н.Н., Федотовой Н.Ф., Матина В.В., Антонюк Е.В. и других.
Содержание игры дает возможность ребенку осознать мотивы и цели труда взрослых, воспроизвести их взаимоотношения, которые воспринимаются через роль и через игровые правила. Поэтому в старшем дошкольном возрасте необходимо способствовать расширению тематики детских игр, развитию их содержания на основе углубления знаний старших дошкольников о жизни советских людей.
Список использованной литературы
1.Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Изд-во. МГУ 2004.
2.Волков Ю.Г. Социология: Лекции и задачи: учебник. – М.: Гардарики, 2003. – 316с.
3.Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология. Учебник. –М.: Инфра-М. 2001. – 624с.
4.Кравченко А.И. Социология: Общий курс: Учебное пособие для вузов. – М.: ПЕРСЭ; Логос, 2002.– 640 с.: ил.
5.Манько Ю. В., Оганян К. М. Социология молодежи: Учебное пособие. – СПб.: СПбГИЭУ , 2005. — с.
6.Мендра А. Основы социологии. – М.: Nota Bene, 1999.
7.Радугин А.А., Радугин К.А. Социология: Курс лекций. М., 2000. 194с.
8.Социология: Учебник. Под ред. Проф. Н.Г. Скворцова. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. Ун-та, 2006. – 539 с.
9.Филиппов Ф.Р., Чупров В.И. Социальные проблемы молодёжи. //Рабочая книга социолога. М.:Наука. 2003.
10.Харчева В.С. Основы социологии. – М.: Логос, 2000.
11.Ядов В.А. Социально-структурные общности как субъекты жизнедеятельности // Социс. – 1999. – № 6.
12. Овсянников А.А. Преподаватель высшей школы: профессиональный потенциал, особенности занятости и трудовой мотивации. 2004. http://www.ecsocman.edu.ru/iconf/16213910/index.html . А.А.
список литературы
