1. Технология и организация производства продукции и услуг
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
В последнее время всё чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в средней школе. Применение не только новых технических средств, но также современных форм и методов преподавания, в процессе обучения. Информатизация является важным компонентом во всеобщей модернизации образования, усовершенствования форм учебной деятельности, процесса обучения в школе.
В процессе исследования использовались следующие методы: анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования; изучение специальной литературы по информационным технологиям.
Для получения хорошего результата в процессе обучения — формирование качественных знаний — необходима правильная организация этого процесса (Методика обучения географии…, 1968; Даринский, 1975; Давыдов, 1996). Значительное количество работ посвящено изучению роли педагога в повышении целенаправленности обучения, эффективности усвоения знаний; исследованию факторов, влияющих на познавательную деятельность учащихся; мотивации учения; активизации учебной деятельности через увеличение самостоятельной работы учащихся и использование активных форм обучения; увеличение роли аудиовизуальных средств обучения.
Значение наглядности в учебном процессе стало рассматриваться в тесной связи с методическими задачами, которые ставятся перед тем или иным средством наглядности, с необходимостью и целесообразностью применения именно данного средства наглядности на данном конкретном этапе учебного процесса. Исходя из такой постановки проблемы, становится задача найти конкретное применение наглядности в обучении праву, т. найти метод внесения ее в педагогический процесс, который обеспечил бы не формальное применение наглядности, а действительное ее использование.
В наше время у детей повышается актуальность игры с помощью информации из телевидения, видео, интернета. Но эти источники являются пассивными для восприятия, а для детей важно, чтобы были мыслительные операции, гибкость мышления.
Разработка нового подхода к обучению началась в США в 1960-1970-х годах. Была введена в научный оборот категория «компетенции» и разграничены понятия «компетенция» (владение тем или иным понятийным аппаратом) и «компетентность» (интеллектуально и личностно обусловленный опыт социально-профессиональной жизнедеятельности человека, основанный на знаниях).
2.1 ПОЧЕМУ НАДО ЗАБОТИТЬСЯ ОБ ОБУЧЕНИИ ПЕРСОНАЛА.Глава 3 РАЗВИТИЕ И ОБУЧЕНИЕ.3.3 МНЕНИЯ НЕКОТОРЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ПОВОДУ ПРИМЕНЕНИЯ КОУЧИНГА В ОБУЧЕНИИ.
Список источников информации
1. Гавренкова В. И. Организация производства на предприятиях промышленности: Конспект лекций / В.И. Гавренкова, А.И. Козловская. – Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2013. – 99 с.
2. Мордвинцева А.Д. Современные методы планирования и управления на предприятиях. Конспект лекций / А.Д. Мордвинцева. – Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2012.
3. Новицкий, Николай Илларионович. Организация и планирование производства: Практикум / Н.И. Новицкий. – Минск: Новое знание, 2014. – 331 с.
4. Фатхутдинов Р.А. Организация производства: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2012 – 672 с.
список литературы