Содержание
Выдержка из текста
Каждый ребенок открывает свою планету, проходит по ней, прокладывая свой путь, все в ней открывает впервые. Ребенок способен устоять в потоках этого ливня информации и энергии, и разобраться в его составляющих. Он смело идет ему навстречу, переполняясь:
Это отразилось в переориентации целей и задач процесса обучения в начальной школе (интенсивный поворот на развитие мышления учащихся), в изменении содержания начального курса математики и методики его изучения.
Существенным обоснованием применения проблемного обучения в современной начальной школе может служить тот факт, что воздействие на эмоционально-чувственную сферу учащихся младших классов создает достаточно благоприятные условия для интенсивной активности мыслительной деятельности учеников.
Пик интереса к проблемному обучению в странах СНГ относится к 70-м – началу 80-х годов. Именно в это время появились и основные теоретические работы общего характера, в которых разработаны психолого-педагогические аспекты такого обучения. [3; 54]
В максимальной степени процессу развития мышления способствует решение проблемных задач.Цель работы – рассмотреть проблемные ситуации на уроках русского языка в средней школе.
Проблемное обучение — система методов, средств, путем решения проблемных задач в процессе усвоения новых знаний формируют у учащихся творческое мышление и познавательные интересы. То есть при использовании проблемного обучения учитель не дает готовых задач, а ставит перед учениками проблемную ситуацию, направляет учащихся на поиск информации, анализ фактов, активную умственную деятельность.Цель исследования: определить теоретические и практические аспекты применения проблемного подхода в обучении информатике и ИКТ учащихся старшего звена.
список литературы
С этим материалом также изучают
... в обучении учащихся начальных классов Процесс обучения в своём генезисе прошёл ряд стадий развития от модели догматического обучения, объяснительно-иллюстративного, до проблемно-развивающего типа. При этом ...
... методов обучения сформированных на основе теории множественного интеллекта…………………………………..38 2 Опытно-экспериментальное исследование по выявлению преимуществ методов множественного интеллекта в педагогическом процессе начальной школе ...
... методов обучения сформированных на основе теории множественного интеллекта…………………………………..38 2 Опытно-экспериментальное исследование по выявлению преимуществ методов множественного интеллекта в педагогическом процессе начальной школе ...
... технологии в начальной школе. Для выполнения этой цели требуется решить такие задачи: - дать понятие оригами и технике его выполнения; - сделать психолого-педагогическую характеристику учащихся начальной школы; - изучить ...
... учащихся начальной школы. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса: ... с категорией учащихся, обучение для которых ... уроках в школе. Задачи исследования:1.Проанализировать литературу ... мотивации — это система побуждений, система ...
... к творчеству. Основная цель школы состоит в формировании у учащихся умений управлять процессами творчества: фантазиями, пониманием закономерностей, решением сложных проблемных ситуаций. Психология творческого мышления относится к ...
... НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 51.1. Творчество как феномен детской педагогики и психологи 51.2. Процесс ... Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении / А. М. ... задач и достижения намеченной цели ... у учащихся определенной ... сверстниками, это помогает ...
... процесс обучения иностранным языкам. Почему же согласно новым стандартам образования обучение иностранному языку начинается в начальной школе? С одной стороны, этого ... 2 (7). С. 150–154.17.Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника/Под ред. ...
... обучению в начальной школе обуславливает низкие итоги формирования природной культуры учащихся начальных классов. В этом ... и образования в начальной школе. Цель, задачи, формы, методы, ... школьников в педагогическом процессе школы 2.1 Диагностика уровня ...
... 6. Белошистая, А.В. Обучение решению задач в начальной школе. Книга для учителя ... процессе обучения должен быть не объектом, а субъектом учебной деятельности. Это ... спланированную исполнительность учащихся, действия ... ученика. Главная цель обучения ребенка ...
