Эссе по предмету: Педагогика (Пример)
— Содержание
Выдержка из текста
Програмные лабораторные и практические работы как средство формирования планируемых результатов обучения на примере одного курса
В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных. Поэтому в содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, выработке навыков алгоритмизации, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса [16].
Сформированность универсальных учебных действий, в частности – регулятивных, выступает условием для самореализации и самоутверждения ребенка как субъекта, способного самостоятельно определить цели и задачи своей деятельности, составить план и выполнить его, а также оценить свою деятельность и при необходимости внести необходимые коррективы. При этом, как показывает педагогическая практика, наиболее успешных результатов в этой области удается добиться при помощи использования активных методов обучения, предполагающих творческий поиск, исследовательскую деятельность учеников. Определить специфику применения исторического моделирования в качестве средства формирования личностных результатов на уроках истории в 6-м классе средней школы.
2. Формирование универсальных учебных действий на совмещённых занятиях с несколькими классами одновременно. Трудным будет переходный период, когда придётся работать с разными классами по разным стандартам. Особым проблемным местом будет формирование коммуникативных и регулятивных умений, становление которых менее всего связано с содержанием предметного материала и логикой его преобразования. Для этого требуется использование разных ситуаций взаимодействия между учащимися, а наполняемость классов делает невозможным использование многих форм работы, принятых в классно-урочной системе.
Отличительной чертой урока-исследования является целостность, т.е. связность всех его периодов и их подчинённость одной функции, в данном случае – открытию или доказательству какого-то нового знания, идее урока.
Цель – рассмотреть возможность реализации компетентностного подхода при изучении интегративного курса «Окружающий мир»на основе исследовательской деятельности.– логико-теоретические методы: анализ, синтез, обобщение, системный подход и др.Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения, включающего в себя урок для 3-го класса.
Гипотеза исследования: разработка и внедрение программы «Совершенствование деятельности педагогического коллектива в условиях ФГОС» в условиях современной школы будут способствовать скорейшей адаптации учителей к работе в новых условиях.
Гипотеза исследования – в основу исследования положено предположение о том, что качество работы образовательной организации по реализации ФГОС зависит от качества управления образовательной организацией, и прежде всего от управления персоналом.
От ее успешного решения зависят адаптация ребенка к школьной жизни, овладение учебной деятельностью, в конце концов, особенности формирования личности. Результаты показали, что шестилетние дети имеют большие физические и познавательные возможности, относительно высокую чувствительность к учебе. Предмет исследования: формирование психологической готовности к школьному обучению в условиях реализации ФГОСНОО.
Актуальность темы обусловлена назревшей необходимостью улучшения качественного уровня обучения учащихся в процессе преподавания истории. Обязательный минимум содержания исторического образования, государственный стандарт общего образования предполагают формирование новых направлений совершенствования в преподавании истории. Большое место в этом процессе занимает работа учащихся с источниками знаний, прежде всего, с фрагментами текстов. Требованиями к выпускным работам по истории на ЕГЭ и ГИА проверяется работа с источниками: поиск информации (определение дат, событий, личностей), конкретный анализ источника (умение раскрыть сущность описываемых событий с привлечением знаний из курса истории).
Поэтому формирование у учащихся умений работать с текстами как источником знаний – одна из актуальных проблем современной педагогической науки, решение которой открывает возможности для углубленного осмысления учащимися ведущих вопросов исторического развития и формирования приемов мыслительной деятельности и учебной работы. На мой взгляд,
Гипотеза исследования: если разработать уроки в соответствии с требованиями ФГОС с использованием органайзера, то это будет способствовать повышению знаний обучающихся, сформированности универсальных учебных действий.
Теоретическая значимость полученных результатов состоит в обосновании теоретических основ и обобщении современных достижений в управлении персоналом в системе дошкольного образования в условиях внедрения и реализации ФГОС ДО.
Внеурочная деятельность по математике углубляет и расширяет знания, полученные на уроке. В связи с этим учителю необходимо правильно организовать внеурочную деятельность.На основании вышесказанного целью работы является исследование теоретических и методических основ по организациивнеурочной деятельности по математике в 5 классе в целях реализации ФГОС.
Список использованной литературы
1. Кайнов В.И.; Капустин А.А. Некоторые методологические проблемы современного правоведения в России // Мир юридической науки. – 2013 – № 12. – С.4-13
2. Погорельчик А.В., Глищенко, А.С. О философских новациях в методологии правоведения как социально-гуманитарной науки // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Философия. – 2009. – № 2. – С. 85-93
- список литературы
