Эссе по предмету: Педагогика (Пример)
Содержание
Выдержка из текста
Новое время выдвигает новые требования к образованию, в том числе такие, как создание условий для массового профессионального образования при сохранении элитарного высшего образования, основанного на принципах отбора абитуриентов, а также предоставление возможности гражданам в любом возрасте, в любое время, в любом месте независимо от социального статуса получать любое необходимое качественное образование. Таким образом, система высшего образования, при переходе к устойчивому развитию общества, должна существенно отличаться от традиционной.
В данном случае, интерес представляет для нас система высшего образования Германии.В данной работе мы рассмотрим особенности высшего образования в Германии и сравним данную систему с той системой, которая на данный момент установлена в России.Также мы затронем Болонский процесс, поскольку данный процесс привел к множеству важных изменений в системах образования, как Германии, так и России, за последнее время.
Характеристика особенностей российской системы образования представлена в работах таких авторов, как Л. Гребнев [16, 17], С. Митрофанов [43], В.Б.Касевич [32], Л.С. Онокой [48], В.Я. Нечаев [45], С. Шаронова [45], С.И. Ду-ка [22], А.В. Епишева [23], С. Иванов [28], И. Волкова [28]
и др.
Интерес исследователей к изучению системы высшего образования обусловлен ролью образования в развитии современного общества. С начала 90-х гг. появилось большое количество научных работ, авторы которых критически осмысливают историю отечественного образования, оценивают достижения и недостатки вузовской системы, изучают проблемы высшей школы в исследуемый период, практику модернизации высшего образования. Среди них работы Б.С. Гершунского, А.А. Горюнова, В.И. Жукова, В.Г. Кинелева, М.Л. Михайлова, А.И. Михайлушкина, В.А. Садовничего, В.А. Сидорова, О.Н. Смолина и др.
Для достижения поставленной цели необходимо решить несколько задач: рассмотреть как развивалось высшее образование и немного истории об этом, а также подробно остановится на современной системе высшего образования в Российской Федерации и затронуть следующие вопросы – политика в области образования, структура высшего профессионального образования в нашей стране, сведения о национальной системе образования, федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования и качество высшего образования.
- содействие в создании и реализации; подготовка конкретных статей Федеральной программы развития образования и анализ за ее исполнением органами исполнительной власти; реализация бюджетного финансирования; создание, утверждение и реализация законопроектов и нормативных правовых актов; составление планового порядка лицензирования деятельности высших учебных заведений, проведение их аттестации и государственной аккредитации; формирование, реструктуризация и закрытие государственных высших учебных заведений, которые находятся под контролем государства; разработка и подписание межправительственных документов; формирование порядка создания, утверждения и реализации государственных образовательных постулатов высшего образования, заважные проблемы развития образования в России и определенные
Поэтому основная задача современной образовательной политики России состоит в обеспечении системы качества образования при обязательном сохранении его фундаментальности и соответствия перспективным и актуальным потребностям личности, государства и общества.Цель работы – проанализировать существующие подходы к развитию системы современного высшего образования в России и за рубежом.Предметом исследования будет выступать одна из форм высшего образования — прикладной бакалавриат.
Специальных исследований, которые в целом охватывали бы изучаемую тему, не существует. Вообще же об университетах и их преобразовании писали часто и много. Писали по разным поводам, с разных точек зрения при построении общеисторических концепций, к юбилейным датам, в поисках наиболее действенных способов решения университетского вопроса.
Литература
1.Абрамов А.М. В историческом цейтноте // Учёный совет. – 2009. — № 10. — С.42-43.
2.Вахштайн В. Менеджериальная революция // Платное образование. – 2005. — № 1-2.
3.Волчкова Н. Предложения с продолжением // Поиск. – 2009. – 9 октября. – С.3-4.
4.Жукова А. Международные стандарты образовательной политики государства // Власть. – 2008. — № 1. – С.19-29.
5.Clark B. The higher education system. Academic organization in cross-national perspective. University of California press. Berkeley; Los Angeles; London, 1983. — P.143-155.
6.Краевский В.В. Науки об образовании и наука об образовании // Вопросы философии. – 2009. — № 3. – С.77 — 90.
7.Немова Л.А. Канада: политика государства в сфере образования //США-Канада. Экономика, политика, культура.-2006.-№ 9. — С. 82-103.
8.Олейникова О., Муравьева А. Социальное партнерство в сфере профессионального образования в странах Европейского Союза // Высшее образование в России. – 2006. — № 6. – С.112-120.
9.Осипов А.М., Карстанье П., Тумалев В.В., Зарубин В.Г. О социальном партнерстве в сфере образования // Социс. – 2008. — № 11. – С.108-112.
10.Проблемы доступности высшего образования / отв. ред. С.В. Шишкин. – М., 2003. – 323 с.
11.Программа антикризисных мер Правительства РФ // Российская газета. – 2009. –
2. марта.
12.Смирнова С.Д.Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб.пособие для студ. высш.пед. учеб. заведений. — 2-е изд.,перераб. и доп.-М.Феникс,2003. – 349 с.
13.Смолин О. Российское образование: помогут ли АКМ? // Свободная мысль. – 2009. — № 6. – С.20-39.
14.Смолин О. Образовательная политика в 2009 г.: «попятный триатлон» // Ректор вуза. – 2009. — № 11. – С.12-18.
15.Филатов Р.С. Ключевые компетенции руководителя вуза // Совет ректоров. – 2009. — № 8. – С.16-19.
16.Фомин Д. Высшая школа: поиск растраченного смысла // Свободная мысль. – 2008. — № 3. – С.82-89.
17.Шпаковская Л. Политика высшего образования в Европе и России. – СПб.: Норма, 2007. – 233 с.
список литературы
