— Содержание

Выдержка из текста

Учитель может выполнить эту высокую миссию, прежде всего, если сам будет высоконравственным и духовно развитым человеком, будет хорошим советчиком, чтобы вовремя направлять интересы ребенка и прийти ему на помощь в поиске новой информации, участвовать в становлении личности ребенка, формировании детского коллектива, развитии межличностных отношений, толерантного отношения ребенка к окружающим.Цель исследования: рассмотреть роль личности учителя в решении педагогических задач. Рассмотреть роль личности учителя в процессе развития личности ученика.

Теоретическая база исследования: труды советских педагогов А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинского и современных исследователей А. К. Марковой, Л. М. Митиной, В. А. Петровского, Л. Б. Железновой, Е. А. Климовой, С. В. Литвяк, И. Н. Логвинова и др. Кроме того, были изучены труды современных педагогов по обществознанию: Л. Н. Боголюбова, Р. Н. Дусабиковой, Л. А. Задоя, А. И. Иоффе, А. Ю. Лабезниковой, Н. Ш. Улубековой и др.

Процесс покупки рекламного пространства и времени рассматривается как процесс поиска лучших средств и способов доставки рекламных объявлений предполагаемым клиентам фирмы. Создаются универсальные правила для рекламируемых категорий товаров, телепрограммы в первую очередь нацелены на рекламодателя, а переизбыток однородных роликов делает зрителя равнодушным.Целью курсовой работы является исследование роли технологии медиапланирования в эффективности рекламной кампании в ООО «Анетта».

Роль личности Сталина в победе в ВОВ

— изучить, деятельность основанная на активности, которой свойственно понятие энергетической активности, распространение которой определяется критериями, свойственными познавательной, а так же другим аспектам, которые в свою очередь определяются как стремление теоретические истоки возникновения систем стимулирова-ния

Социологический анализ социального взаимодействия работника и клиента позволяет понять, что в этом процессе, с одной стороны, происходит обмен материальными и духовными ценностями, а с другой стороны, реализуются внутренние силы клиента.

Второе – это технический арсенал, при помощи которого достигается терапевтический эффект при работе с клиентом. Наконец, третье – это суть взаимоотношений психотерапевта и пациента в процессе терапии и специфика его влияния на сам ход и результат лечения.

Увеличивается интерес к возможности использования методов когнитивной и поведенческой психотерапии в работе со страхами (Бек Дж.С., 2006; Бек А., Раш А., Шо Б., Эмери Г., 2004; Федоров А.П., 2002; Холмоговора А.П., 2009 и др.).

— список литературы

Похожие записи