Эссе по предмету: Психология (Пример)
— Содержание
Выдержка из текста
Общая характеристика детей с ЗПР Планирование коррекционных программ для детей с ЗПР Содержание и условия реализации коррекционной образовательной программы
Реализация программы осуществляется на основе ведущей (игровой) деятельности детей дошкольного возраста, что соответствует интересам воспитанников.Отличительная особенность — программы нацеленность на развитие как физических качеств, так и на закрепление знаний об окружающем мире.
Тревожность у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью
Гипотеза: создание и реализация специальным психологом индивидуальной коррекционной программы развития для аутичного ребенка дает основу для адаптации ребенка к активному контакту с окружающим миром.
Интерес к данному вопросу обусловлен как определенными достижениями в области клинического изучения синдрома раннего детского аутизма, так и недостаточной изученностью проблемы.Ранний детский аутизм (РДА) — это отклонение в психическом развитии ребенка, главным проявлением которого является нарушение общения ребенка с окружающим миром [1].
Отечественный и зарубежный опыт доказывает, что ранняя диагностика, продолжительная по времени комплексная индивидуально подобранная медико-психолого-педагогическая коррекционная работа, дает возможность большинству детей с синдромом РДА посещать школу, обнаруживая при этом одаренность в отдельных областях знаний и искусстве.
Благодаря тому, что государственная политика больше обращает внимание на нужды людей, имеющих различные отклонения в здоровье, детям страдающим аутизмом представилось больше возможности в преодолении этого недуга.
Особый вклад в рассмотрение данной темы внесли такие исследователи, как В.Ф. Базарный, Е.Д. Белоусова, М.Ю. Никанорова, И.П. Брязгунов, В.Р. Кучма, Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов, О.А. Власова, Ю.Б. Дормашев, В.Я. Романов, А.О. Дробинская, Н.Н. Заводенко, А.С. Петрухин, П.С. Семенов, С.Г. Косарецкий, Е.М. Мастюкова, Г.Б. Монина, Е.К. Лютова-Робертс, Л.С. Чутко, О.И. Политика, Е.В. Семакова, А.К. Стрункина, В.А. Иванова/
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Жиянова П.Л., Поле Е.В., Нечаева Т.Н. Формирование основных двигательных навыков у детей с синдромом Дауна Практическое руководство для родителей. Изд. 2-е. М.: БФ «Даунсайд Ап», 2013. – 68 с.
2. Коррекционно-развивающая работа с детьми раннего и младшего дошкольного возраста / Иванова А.Е., Кравец О.Ю., Рыбкина И.А. и др. / Под ред. Н.В. Серебряковой. – С-Пб.: КАРО, 2005.
3. Менделевич В.Д. Психиатрическая пропедевтика: Практическое руководство для врачей и студентов. 2-е изд., перераб. и доп. Москва: ТОО «Техлит»; «Медицина», 1997. — 496 с.
4. Питерси М. и др. Маленькие ступеньки: Программа ранней педагогической помощи детям с отклоне- ниями в развитии. М., 1998.
5. Таточенко В. Если у малыша синдром Дауна. Семья и школа. 1994.
список литературы
