— Содержание
Выдержка из текста
Изучая возрастные особенности естественного развития быстроты движений, И.М. Яблоновский, Д.П. Букреева, К.Л. Чернов отмечали, что быстрота движений с возрастом нарастает волнообразно: в 8-9 лет — очень медленно, в 10-12 — быстрее, а в 13-14 лет вновь замедляется .
Изучая возрастные особенности естественного развития бы¬строты движений, И.М. Яблоновский, Д.П. Букреева, К.Л. Чернов отмечали, что быстрота движений с возрастом нара¬стает волнообразно: в 8-9 лет — очень медленно, в 10-12 — быстрее, а в 13-14 лет вновь замедляется .
2) организовать и провести исследование влияния определенных физических и психофизиологических упражнений на стабильность игровых показателей юных теннисистов, в том числе дать возрастные морфо–функциональные особенности детей 9–10 лет, охарактеризовать методы и этапы спортивного педагогического эксперимента;
Актуальная задача управления психологической подготовкой теннисиста — определение критериев психологической подготовленности к спортивной деятельности и готовности к соревнованию, создание нового инструментария диагностики, коррекции и тренировки нужных психических качеств.Проблема: психологическая подготовка в теннисе нуждается в дальнейшем изучении, благодаря увеличивающейся потребности теннисистов разных категорий в стабилизации своих результатов.Провести исследование психологического состояния теннисистов.
Благодаря инициативе руководства университета, в первую очередь ректора МГУ академика В.
Ответ: Это метод активного проблемно-ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач – ситуаций (решение кейсов). Метод конкретных ситуаций (метод case-study) относится к неигровым ими-тационным активным методам обучения. Может быть использован, напри-мер, для изучение взаимоотношений в малых группах.
Новизна проведенного исследования. Результаты исследования показали, что физические качества, имея от возраста к возрасту общую тенденцию к увеличению, в разные возрастные периоды характеризуются существенно различными темпами естест¬венного прироста.
Теоретико — методической основой исследования явились: теория спортивной тренировки (С.Л. Белиц-Гейман, Ю.В. Верхошанский, Л.П. Матвеев, Н.Г. Озолин, В.П. Платонов, А.П. Скородумова), концепция развития специальных способностей (Л.С. Выготский, В.М. Зациорский, Ж. Пиаже, А.Ц. Пуни, А.В. Родионов, С.Л. Рубинштейн, П.А. Рудик, Б.М. Теплов, В.Д. Шадриков); теория формирования двигательных навыков (Н.А. Бернштейн, М.М. Боген, И.П. Ратов, В.С. Фарфель).
Педагогические наблюдения и изучение содержания технико-тактической подготовки теннисистов в процессе их участия в тренир овочных занятиях и соревнованиях.