Эссе по предмету: Психология (Пример)
нет Содержание
Выдержка из текста
Таким образом, актуальность, теоретическая и практическая значимость, недостаточная разработанность имиджа преподавателя ВУЗа определили выбор темы исследования: «Имидж преподавателя ЛГТУ». Проблема исследования сформулирована следующим образом: каковы структурные компоненты, особенности имиджа преподавателя высшей школы с точки зрения студентов? Решение этой проблемы составляет цель исследования.
КОРРЕКТИРОВКИ РАБОТЫ Социолингвистический портрет преподавателя ВУЗа
Гипотеза исследования состоит в том, что у преподавателей высших учебных заведений как представителей соционаправленной группы профессий:
1.2.1 Подбор и подготовка преподавателей вуза 1.2.3 Научное понятие «Идеальный преподаватель вуза» 1.3.1 Квалификационные требования к преподавателям и анализ критериев оценки их деятельности
К анализу различных аспектов системы образования Германии обращались многие отечественные ученые. Большой вклад в изучение немецкой школы и педагогики внесли: В.Э. Баеэр, В.М. Блинов, А. Болотова, А.П. Валицкая, Н.М. Воскресенская, Б.Л. Вульфсон, А.А. Демин, А.Н.Джуринский, Ю.И. Коваленко, В.П. Корзинский, Е.Н. Кузьмина, Б.Лавров, З.А. Малькова, Л.И. Мельникова, Т.Г. Моисеенко, Л.И.Писарева, А.И.Пискунов, М.А. Родионов, М.А. Соколова, Т.А. Шербова и др. Проблемами школьного образования Германии занимались М.А. Васильева, И.М. Мерклингера, Е.Г. Полупанова, М.Г. Тихонова и др. Профессиональное образование Германии изучалось в трудах Э.Ф. Зеера, К.В. Штартмана и др. Вопросы высшего образования Германии подробно рассматривали О.Л. Ворожейкина, Ф.Л. Ратнер, В. Соколинский.
Однако, проблема профессионального самосовершенствования в педагогической деятельности при всей ее актуальности остается еще малоизученной. По нашему мнению решение данной проблемы следует искать в исследовании способности педагога к профессиональному самосовершенствованию.
Особенности преподавательской деятельности регулярно ставит педагога в различные коммуникативные ситуации, которые требуют проявления определенных личных качеств, которые будут способствовать положительному межличностному взаимодействию. К таким качествам можно отнести профессионализм, коммуникабельность, открытость, отзывчивость, нравственность и т.д. Подобные качества составляют положительный имидж преподавателя, который вызывает у студента эмоциональный комфорт, активизирует интеллектуальную деятельность, вызывает тягу к познанию, творческой деятельности. К тому же они обеспечивают эффективность преподавательской деятельности и взаимодействия со студентами, способствуют развитию их личности.
Образ преподавателя в сознании студента гуманитарных ВУЗов
Преподаватель может поставить зачет без опроса студента Преподаватели вуза избираются на должность (в стандартном варианте) на срок: Специалист с высшим экономическим образованием не может быть преподавателем в вузе:
Предмет исследования: социальные сети как площадка взаимодействия педагога и студентов ВУЗа.Цель работы: исследование Web – технологий в процессе учебного взаимодействия преподавателя и студентов вуза. Дать характеристику использованию социальных сетей в качестве площадки для учебного взаимодействия преподавателя и студентов вуза
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Кравченко А.И. Общая психология: учеб.пособие /А.И. Кравченко.- М.: Проспект, 2009.-432с.
2. Назарова И.Б. Преподаватели экономических дисциплин: профессиональный потенциал, особенности занятости и трудовой мотивации. М.: МАКС Пресс, 2005
3. Немов Р.С. Общая психология: учебник / Р.С. Немов.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.-400с.
4. Столяренко А.М. Психология и педагогика: учеб. пособие / А.М. Столяренко.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004.-423с.
список литературы
