Эссе по предмету: Педагогика (Пример)
— Содержание
Выдержка из текста
Предмет исследования: современные формы взаимодействия ДОУ с родителями воспитанника.2) охарактеризовать формы взаимодействия ДОУ с родителями;
4. показать возможности оптимизации взаимодействия педагогического коллектива дошкольного учреждения с родителями посредством применения современных форм.
Цель исследования – выявление особенностей взаимодействия воспитателя с родителями, воспитывающими единственного ребенка. Определить формы взаимодействия воспитателя с родителями. Сформулировать выводы и рекомендации для дальнейшей работы с родителями.
В то же время, несмотря на достаточное количество публикаций, посвященных эстетическому воспитанию, поиск эффективных методов и средств формирования эстетического вкуса детей младшего школьного возраста в современной педагогике и психологии остается актуальным. Это определило проблему исследования: каковы особенности и эффективность педагогических условий формирования эстетического вкуса младших школьников в условиях взаимодействия учителя с родителями.
Гипотеза исследования: управление процессом взаимодействия ДОО с родителями будет эффективным если: охарактеризованы научно-методологические подходы и условия управления процессом взаимодействия ДОО с родителями.
• Диагностика и анализ взаимодействия воспитателя в процессе общения с родителями, администрацией, музыкальным работником, руководителем физического воспитания, медицинским работником и другими сотрудниками образовательного учреждения
Исходя из основных пунктов примерной образовательной программы, по которой работают педагоги нашего ДОО, мы решили включить в перспективное планирование по взаимодействию с семьями воспитанников такую форму и проанализировать результаты ее использования.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ: возможность внедрения в практику работы ДОО «Программы по повышению педагогического потенциала семьи». Данные исследования могут быть использованы педагогами дошкольного образования.
Цель работы заключается в изучении взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи в рамках обеспечения двигательной активности детей дошкольного возраста. В соответствии с поставленной целью основные задачи следующие:
Социальная адаптация относится к разряду междисциплинарных научных понятий. Большой вклад в изучение проблем адаптации личности сделан в отечественной (М.Р. Битянова, Я.Л. Коломинский, А.А. Налчаджян, А.В. Петровский, А.А. Реан и др.) и зарубежной психологии (А. Маслоу, Г. Селье, К. Роджерс, А. Фрейд, З. Фрейд, Т. Шибутани, Х. Хартманн и др.).
В последние годы все более активно вопросы социальной адаптации рассматриваются в педагогических работах (Ш.А. Амонашвили, Г.Ф. Кумарина, А.В. Мудрик, И.П. Подласый, Е.А. Ямбург и др.).
Если психологическая наука преимущественно изучает адаптивные свойства личности, характер адаптивных процессов и механизмы приспособления личности к социальной среде, то педагогику интересуют вопросы управления и педагогической поддержки социальной адаптации подрастающего поколения, поиск средств, форм, методов профилактики и коррекции неблагоприятных вариантов адаптации, роль различных институтов социализации в адаптации детей и молодежи [5, с. 29]
