Пример готовой контрольной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Позитивная социализация ребенка в ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
Ребенок, по новому Федеральному государственному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО), должен развиваться в четырех образовательных областях: коммуникативно-личностной, познавательно-речевой, художественно-эстетической и в области физического развития. В одном из направлений дошкольного образования ФГОС выдвигает ряд требований к социальному развитию детей. Изучением проблемы влияния общения с взрослыми и сверстниками для становления социализации у дошкольников занимались отечественные ученые: В.С. Мухина, Е.О. Смирнова, Г.А. Урунтаева, И.И. Чеснокова, Д.Б. Эльконин и др.
Отечественные ученые А. С Белкин, В.В Давыдов, Д.Б Эльконин и др. считают, что каждый ребенок проходит огромный путь в своем личностном развитии именно в период дошкольного детства и усвоение ребенком общечеловеческого опыта невозможно без взаимодействия и общения с другими людьми в современном социокультурном пространстве. Ребенок, способный позитивно воспринимать общение, сможет быть успешным, так как благодаря общению он не только познает другого человека, но и самого себя, «как проявления социального и его реализации в индивидуальном» [8]
Социализация означает процесс усвоения определенной системы знаний, норм и культурных ценностей, позволяющих активно и компетентно участвовать в жизни общества. Социализация ребенка — явление многогранное, происходящее под влиянием разных факторов: наследственности, атмосферы, в которой ребенок воспитывается, среды, окружающей его, самопознания и саморазвития. [3]
В процессе осмысления общественной жизни ребенок вырабатывает основы и навыки социальной ответственности, потребности в самореализации своих возможностей.
Позитивная социализация основана на получении нового опыта с радостью и удовольствием благодаря положительным подкреплениям, поощрениям, приятным эмоциям. Позитивная социализация является базой для развития ребенка, потенциал которого может быть максимально раскрыт только в благоприятных условиях, при помощи механизмов позитивной социализации.
Выдержка из текста
В результате реконструкции направлений в дошкольном образовании в соответствии с ФГОС основная цель образовательной деятельности ДОУ сегодня — это создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности.
По своей сути среда дошкольного образовательного учреждения социальна, так как люди, непосредственно окружающие ребенка в ней, играют важную роль в активизации социального познания детей, обеспечивает раскрытие индивидуальности ребенка. Специфика дошкольного возраста состоит в том, что социально ребенок развивается под воздействием взрослого, который вводит ребенка в первый в его жизни социум сверстников. Именно во взаимодействии со сверстниками, воспитателями, родителями у дошкольника происходит освоение образцов и норм поведения, поиск правильных жизненных установок, социализация ребенка.
Психолого-педагогическое обеспечение социализации детей дошкольного возраста в образовательном процессе одна из нерешенных задач современного дошкольного образования. В связи с этим особого внимания требуют вопросы методологии социализации детей, а также повышения компетентности родителей и педагогов в этой области. В условиях реформ российского общества существенно меняются содержание, механизмы и критерии социализации. Приоритетными становятся такие аспекты социализации как основа развития предприятия на примере ООО «ПМК» ВОДОСНАБЖЕНИЯ»">как развитие межличностного общения между сверстниками, активное усвоение социальных норм и ценностей общества на примере взрослых. В связи с этим ФГОС ДО предъявляет требование к созданию условий для позитивной социализации ребенка на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками во всех взаимодополняющих образовательных областях. Исследование в рамках нашей темы является актуальным, так как затрагивает рассмотрение вопроса в одном направлении общеобразовательного процесса, а именно в физкультурно-оздоровительной деятельности.
Список использованной литературы
список литературы
1. Авдулова Т.П. Создание развивающего пространства социализации и индивидуализации дошкольников в детском саду / [Текст]// Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения, № 8, 2014 г.
2. Гайдадина И. И. Повышение уровня физической культуры детей 5-6 лет на основе интенсификации совместной с родителями физкультурно-спортивной деятельности. Автореферат/ [Электронный ресурс]
- http://www.dissercat.com/content/povyshenie-urovnya-fizicheskoi-kultury-detei-5-6-let-na-osnove-intensifikatsii-sovmestnoi-s-#ixzz 3NyeNwxpN
3. Козлова С. А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. – М., 2004.
4. Михнева И.Н. «Успешная социализация дошкольников в рамках образовательного проекта»/ [Электронный ресурс]-http://cert.covenok.ru/files/ kids_detsad_2014/2700.pdf
