Содержание

5.Рекомендации для родителей неслышащего ребенка 7-12 месяцев

• Организация режима

Жизнь младенца должна быть строго регламентирована. Ежедневно он должен просыпаться, есть, гулять в одно и то же время. В течение дня должно быть выделено специальное время для проведения совместных со взрослым игр-занятий. Таким образом, весь день малыша складывается из последовательно сменяющихся, повторяющихся изо дня в день ситуаций, которые характеризуются одними и теми же условиями, временем и местом проведения. При строгом выполнении режима ребенок в том или ином месте в определенное время ожидает конкретное событие: принятие пищи, прогулку и т. д. Таким же признаком ситуации, как время и место, для малыша должно стать слово. Первоначальное число слов, связанных для ребенка с той или иной ситуацией, очень мало, всего 2—4. Причем понимание этих слов формируется применительно к конкретной ситуации и в другие, как правило, не переносится.

• Слухопротезирование

Слухопротезирование осуществляется врачом-сурдологом на основе результатов отиатрического и аудиолого-педагогического обследования. Детей младенческого и раннего возраста целесообразно протезировать двумя аппаратами заушного типа, а не карманным. Это связано с рядом причин. Во-первых, современные аппараты

Выдержка из текста

Поведенческий скрининг.

Метод основан на регистрации безусловнорефлекторных реакций, наиболее информативными и легко регистрируемыми из которых являются:

• мигание век;

• реакция вздрагивания всего тела(реакция Моро);

• замирание или“застывание” ребенка;

• движение конечностей, разведение рук и ног в стороны;

• поворот головы к источнику звука или от него;

• гримаса(нахмуривание бровей, зажмуривание глаз);

• сосательные движения;

• пробуждение спящего ребенка в сочетании с легкой дрожью всего тела;

• изменение ритма дыхания;

• широкое открывание глаз.

Акустическая импедансометрия. Представляет собой объективную методику, позволяющую изучить статические и динамические характеристики звукопроводящей и, частично, звуковоспринимающей систем органа слуха. В основе этого метода лежит регистрация количественных и качественных изменений, происходящих с эталонным(т. н. зондирующим) тоном при его подаче в герметически обтурированный наружный слуховой проход.

Список использованной литературы

1. Диагностика и коррекция нарушенной слуховой функции у детей первого года жизни / Сост. Г.А. Таварткиладзе, Н.Д. Шматко. – М.: Полиграф сервис, 2001. – С.51 — 138

2. Пелымская Н.В., Шматко Н.Д. Методика педагогического обследования слуха детей с нарушенным слухом первого года жизни. Альманах института коррекционной педагогики РАО. — М.: Полиграф сервис — №3 – 2001.

3. Таварткиладзе Г.А. и др. Диагностика нарушенной слуховой функции у детей первого года жизни. // Альманах института коррекционной педагогики РАО. — М.: Полиграф сервис — №3 – 2001.

4. Шматко Н. Д., Пелымская Т. В. Если малыш не слышит … — М., 1995.

Похожие записи