Содержание
Введение
1. Формирование важнейших новообразований дошкольного
возраста
1.1 Личностное развитие
1.2. Развитие самосознания
1.3. Готовность к школьному обучению
2. Практическое исследование психологической готовности
детей к школе
2.1. «Ориентировочный тест школьной зрелости»
2.2 Тест «Вербальное мышление»
3. Итоги дошкольного развития ребенка
Литература
Приложение 1. Психологическое обследование готовности детей
к школьному обучению
Выдержка из текста
Дошкольный возраст является периодом интенсивного формирования психики на основе тех предпосылок, которые сложились в раннем детстве. По всем линиям психического развития возникают новообразования различной степени выраженности, характеризующиеся новыми свойствами и структурными особенностями. Происходят они благодаря многим факторам: речи и общению со взрослыми и сверстниками, различным формам познания и включению в различные виды деятельности (игровые, продуктивные, бытовые). Наряду с новообразованиями, в развитии психофизиологических функций на основе индивидной организации возникают сложные социальные формы психики, такие, как личность и ее структурные элементы (характер, интересы и др.), субъекты общения, познания и деятельности и их основные компоненты — способности и склонности. Одновременно происходит дальнейшее развитие и социализация индивидной организации, в наибольшей степени выраженные на психофизиологическом уровне, в познавательных функциях и психомоторике. Формируются новые психические функции, точнее, новые уровни, которым благодаря усвоению речи становятся присущи новые свойства, позволяющие ребенку адаптироваться к социальным условиям и требованиям жизни.
Дети моделируют взаимоотношения людей, когда разыгрывают какой-либо сюжет в игре. Они создают модели, отражающие взаимосвязи между предметами, когда используют замес¬тители вместо реальных предметов. Рисунок является нагляд¬ной моделью изображаемого объекта или ситуации. Создавае¬мые конструкции представляют объемные модели предметов.
В дошкольном возрасте происходит значительное расширение рамок общения со взрослым прежде всего за счет овладения речью, которая выводит коммуникативные контакты за пределы конкретной ситуации, расширяет их границы. Теперь общение происходит по поводу познавательных, нравственных, личностных проблем. К тому же ребенок общается не только с близкими людьми, педагогами, но и с посторонними, интенсивно развиваются формы и содержание общения со сверстника¬ми, превращаясь в мощный фактор психического развития, который влечет за собой освоение соответствующих коммуникативных умений и навыков.
Ведущим видом деятельности выступает сюжетно-ролевая игра. Именно в ней ребенок берет на себя роль взрослого, выполняя его социальные, общественные функции.
Таким образом, дошкольный возраст можно назвать периодом наиболее интенсивного освоения смыслов и целей человеческой деятельности, периодом интенсивной ориентации в них.
Главным новообразованием становится новая внутренняя позиция, новый уровень осознания своего места в системе общественных отношений.
Список использованной литературы
1. Аксарииа Н. М. Воспитание детей раннего возраста. — М., 2007.
2. Авдеева Н., Мещерякова С. Вы и младенец. — М., 2001.
3. Бениаминова М. В. Воспитание детей. — М., 2011.
4. Божович Л.И. Психологические вопросы готовности ребен¬ка к школьному обучению //Вопросы психологии ребенка до¬школьного возраста /Под ред. А.Н. Леонтьева, А.В.Запорож¬ца. — М., 2005.
5. Венгер Л.А., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе? — М., 2004.
6. Дьяченко О.М. Психическое развитие дошкольников. – М., 2009.
7. Люблинская А.А. Детская психология. –М., 20088.
8. Мухина В.С. Детская психология. – М., 1987.
9. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. заведений: в 3 кн.
-М.: «Владос», 2007.
10. Репина Т.А. От трех до семи. – М., 2003.
11. Стерн В. Психология раннего детства.-М., 2001.
12. Урунтаева Т.А. Дошкольная психология. –М, 2009.
13. Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, пробле¬мы. — М., 2005.
14. Рабочая книга школьного психолога / Научн. ред. И. В. Дубровина. — М., 1991.
15. Основы психологии: Практикум/ Ред.-сост. Л.Д. Столяренко. — Ростов н/Д: , 2003 г.