Содержание
Задание 1. Ответьте на вопросы
1. Дайте определение понятию «понимающая педагогика».
2. Сравните два способа постижения мира — художественный и логический. В чем преимущества каждого из них? Исключают ли они друг друга?
3. Каковы специфические возможности беседы, интервью, анкетирования?
4. Какой вид наблюдения называют включенным, какие еще бывают виды наблюдения?
5. Каковы условия получения объективной оценки психолого-педагогических явлений и процессов? Каковы возможные причины ошибки при оценивании?
6. Охарактеризуйте достоинства методов наблюдения и эксперимента. В чем они дополняют друг друга? В чем просматривается взаимосвязь наблюдения и эксперимента?
7. Какие бывают тесты? В чем заключается особенность разработки и применения проективных тестов?
8. Какие способы установления тестовых норм существуют? В чем заключается их суть?
9. Каковы требования к процедуре проведения тестирования?
10. Можно ли на практике проверить результаты теоретических построений? Если да, то каким образом?
11. Сравните полярные точки зрения: «Нужно, чтобы как можно больше педагогов работали по Шаталову, но Ильину, по Иванову и т.п.»: «Чтобы работать по Шаталову, по Ильину, по Иванову и т.д., нужно быть Шаталовым, Ильиным, Ивановым. Повторить опыт невозможно». Ваша точка зрения.
12. Известные педагоги-новаторы (В.Ф.Шаталов, С. Н.Лысенкова, М.П.Щетинин, И.П.Волков, И.П.Иванов и др.) называли себя «педагогами-экспериментаторами». Правы ли они?
13. Каковы условия корректного использования комплексного педагогического эксперимента?
14. Чем эксперимент как комплексная исследовательская методика отличается от эксперимента как конкретного метода исследования?
Задание 2. В тексте дано краткое описание основных методов, используемых в психологии и педагогике. Определите, о каких методах идет речь?
Задание 3. Исследователю необходимо получить ответы на следующие вопросы:
Вариант 2. Какие способы развития способностей к содержательному обобщению являются наиболее эффективными?
Список литературы
Список интернет-источнико
Выдержка из текста
1. Дайте определение понятию «понимающая педагогика».
Приверженность многих учителей к стандартным формам работы часто вызвана тем, что для подлинного творчества в школе нет условий. Отсюда и привычка к поиску универсальных технологий, которые «повысят эффективность», если следовать предписанным приемам. Педагоги, сотрудничающие с детьми на основе гуманных норм, стремятся действовать творчески. Их взаимодействие лежит не в плоскости конкретных приемов обучения и формального диалога, а в пространстве нравственного, экзистенциального общения с детьми здесь и теперь. Это – первая принципиальная особенность понимающей педагогики.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Бедерханова В.П., Демакова И.Д., Крылова Н.Б. Гуманистические смыслы образования // Проблемы современного образования . 2012. №1. С.19.
2. Зимняя И.А. Педагогическая психология. М., 2004.
3. Федотова Г.А. Методология и методика психолого-педагогических исследований: Учебное пособие для студентов психолого-педагогических факультетов высших учебных заведений. — Великий Новгород: НовГУ, 2010.
Список интернет-источников
1. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования [Электронный ресурс]// Наша учеба. URL:http://nashaucheba.ru/v17286/загвязинский_в.и.,_атаханов_р._методология_и_методы_психолого- педагогического_исследования?page=7
2. Использование проективных методик в психологии [Электронный ресурс]// Научно-информационный журнал «Биофайл». URL: http://biofile.ru/chel/1693.html