Пример готовой контрольной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
1. Умственное воспитание
1.1 Понятие об умственном воспитании
и умственном развитии
1.2. Цели и задачи умственного воспитания.
2. Использование занимательности в умственном
воспитании детей
2.1. Использование занимательности в умственном
воспитании детей на занятиях
2.2. Игра – как средство занимательности в умственном
воспитании детей
2.3 Упражнения – как форма умственного воспитания
и использование в них занимательности
3. Значение
Литература
Выдержка из текста
Для современной образовательной системы проблема умственного воспитания чрезвычайно важна. По прогнозам ученых, 3-e тысячелетие будет ознаменовано информационной революцией, когда знающие и образованные люди станут цениться как истинное национальное богатство. Необходимость компетентно ориентироваться в возрастающем объеме знаний предъявляет иные, чем были 30-40 лет назад, требования к умственному воспитанию подрастающего поколения. Ha первый план выдвигается задача формирования способности к активной умственной деятельности. Один из ве-дущих специалистов в области умственного воспитания дошкольников, Н. Н. Поддьяков справедливо подчеркивает, что на современном этапе надо давать детям ключ к познанию действительности, а не стремиться к исчерпывающей сумме знаний, как это имело место в традиционной системе умственного воспитания.
В работах отечественных и зарубежных ученых дошкольное детство определяется как период, оптимальный для умственного развития и воспитания. Так считали педагоги, создавшие первые системы дошкольного воспитания — Ф. Фребель, M. Монтессори. Ho в исследованиях А. П. Усовой, А. В. Запорожца, Л. А. Венгера, Н. H. Поддьякова выявлено, что возможности умственного развития детей дошкольного возраста значительно выше, чем считалось ранее. Ребенок может не только познавать внешние, наглядные свойства предметов и явлений, как это предусмотрено в системах Ф. Фребеля, M. Монтессори, но и способен усваивать представления об общих связях, лежащих в основе многих явлений природы, социальной жизни, овладевать способами анализа и решения разнообразных задач.
Задачами данной контрольной работы мы ставим – показать влияние занимательности при умственном воспитании в дошкольных учреждениях и улучшению методики обучения на занятиях, при проведении дидактических игр и в повседневной деятельности; раскрыть разные стороны умственного воспитания, усиления комплексного подхода к осуществлению педагогического процесса в детском саду при использовании занимательности, показать основные принципы осуществления умственного воспитания, органическую связь его с другими сторонами воспитания и обучения.
При этом целью данной контрольной работы будет являться раскрытие содержания тех первых представлений и знаний, которые усваивает ребенок за семь лет своей жизни, которые питают его ум и активизируют умственную дея-тельность, а также средства и способы, придающие этому процессу занимательный характер.
Список использованной литературы
1. Венгер Л.А. Домашняя школа. –М., 2004.
2. Венгер Л.А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. – М., Педагогика,-2008.
3. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка. М., — 1996.
4. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. – М., 2005.
5. Дмитриева Л.К. Развитие интеллекта ребенка в раннем возрасте., — Спб., — 2001.
6. Котелевская В.В. Дошкольная педагогика. Развитие речи и интеллекта в играх, тренингах и тестах. — Ростов., 2002.
7. Поддьяков Н.Н. Содержание и методы умственного воспитания дошкольников. –М., 1998.
8. Козлова С.А. Дошкольная педагогика. – М., 2001.
9. Кон И.С. Ребенок и общество. –М., 2008.
10. Любимова В.И. Дошкольная педагогика в 2-х частях. — М., 2007.
11. Сорокина Н.А. Умственное воспитание дошкольников. – М., 2008.
12. Радина Е.И. Умственное воспитание детей раннего возраста. – М., 1997.
13. Фролова А.И. Умственное воспитание детей раннего возраста. – М., 2001.
14. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Педагогика, 1978.
