Пример готовой контрольной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение…………………………………………………………………………..3
Основная часть:
1.1Системы и концепции профессионального образования…………………..4
1.2.Характеристика основных подходов к профессиональной подготовке рабочих и специалистов………………………………………………………….7
1.3Современные требования к профессиональной подготовке специалистов строительного профиля………………………………………………………….10
1.4Профессиональные и ключевые квалификации и компетенции…………..13
1.5Характеристика ключевых компетенций………………………………….16
Заключение……………………………………………………………………… 18
Список литературы………………………………………………………………
Выдержка из текста
Актуальность проблемы профессионально подготовки кадров в России, обусловлена тем, что сфера профессионального образования ставит в центр системы непрерывного образования приоритеты гуманистической личности. В условиях локально-глобального характера развития универсума разрабатываются принципиально новые, неразрывно связанные с интегративными процессами, концептуальные модели образования, основанные на новом представлении об информации, деятельности, личности, новых нормах поведения.
Принятые Государственные образовательные стандарты РФ делают заказ высшей школе, но не содержат конкретики содержания образования. Вместе с тем, профессиональная подготовка длительное время ориентировалась на цели образования, сформулированные в период, когда акцент делался на усвоение стабильной системы готовых знаний, методов расчета, проектирования и т.д. Поэтому цели современного профессионального образования рассматриваются как образование личности и ее духовно-нравственное воспитание, овладение методологией системного подхода, подготовка профессионала, что предполагает разработку теории фундаментальной подготовки кадров.
Список использованной литературы
1.Гличев А.В., Панов В.П., Азгальдов Г.Г. Что такое качество? – М.: Экономика, 2010
2.Проблемы, опыт, перспективы. Выпуск 1 /Академия проблем качества России. — М.: АО «ТКБ Интерсертифика», 2012
3.Андреев Э.М., Миронов А.В. Социально-гуманитарное знание и образование: новые типы, новые измерения, информационная безопасность. — М., 2011. – 98 с.
4.Смирнова Н.В. Социальные технологии реформирования образования в России// Социально-политический журнал. — 2009. — № 1
5.Найбороденко Н.В. Прогнозирование и стратегии социального развития России. — М, 2013. – 190 с.
6.Концепция управления качеством образования – Пермь, 2009. – 96 с.
7.Коджаспирова Г.М, Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. — М, 2011. – 182 с.
8.Шишов С.Е., Кальнея В.А. Мониторинг качества образования в школе. — М., 2014
9.Управление качеством образования: Практикоориентированная монография и методическое пособие. /Под ред. ММ. Поташника. — М.: Педагогическое общество России, 2015
10.Новиков A.M. Профессиональное образование в России. — М.: ИЦП НПО РАО, 2012. – 256 с.
11.Равен Дж. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация. — М., 2012. – 312 с.
