Содержание
Целью проведения данного констатирующего эксперимента было выявление уровня развития словесно-логического мышления у детей младшего школьного возраста. Для этого использовались методики О.М. Дьяченко[2, с.76] и привлекались три учащихся второго класса.
Диагностика проводилась индивидуально с каждым учащимся и начиналась с того, что ему предлагалось придумать любую сказку и нарисовать к ней картинку.
После выполнения задания ребёнка просили пересказать сказку, которая одновременно с пересказом записывалась, и по которой, в дальнейшем, оценивался уровень воображения школьника.
Выдержка из текста
Для изучения уровня развития словесно-логического мышления у детей младшего школьного возраста существует множество методик, такие как, например, «Неполные фигуры», «Скульптура», «Три слова», «Нарисуй что-нибудь» и другие.
Методика Е. П. Торренса «Неполные фигуры» направлена на выявление уровня развития словесно-логического мышления у детей путём предоставления стимульного материала в виде изображения ряда геометрических фигур на отдельных листах бумаги и цветных карандашей.
Список использованной литературы
Возрастная и педагогическая психология, гл.2 – «Психологическое развитие и обучение», гл.3 – « Психологические особенности преддошкольного и младшего школьного возраста» [Текст]: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведен / Под общ.ред.А.В. Петровского. – М., 1973.
Выготский, А. С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк. [Текст] / А.С. Выготский // 2-е изд. — М., 2013.
Выготский, Л.С. Собрание сочинений. т. 5. – М.: Педагогика, 2012.
Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии. – Спб.: Союз, 1997.