Пример готовой контрольной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
1. Общая характеристика аутизма 4
2. Основные признаки аутизма 6
3. Особенности поведения аутичных детей 10
4. Особенности развития аутичных детей 12
Заключение 14
Список использованной литературы 15
Выдержка из текста
Введение
В последнее время возрастает число и разнообразие детей с отклонениями в развитии, в том числе с парциальной и комплексной недостаточностью. В данной работе речь пойдет о проблеме раннего детского аутизма (РДА), при которой нарушение общения преобладает во всем поведении ребенка и занимает доминирующее место в формировании его аномального развития в то время, как при других дефектах психического развития нарушения общения имеют вторичный характер и значительно уменьшаются или исчезают при коррекции основного расстройства: умственной отсталости, невротических расстройств, дефектов речи и слуха и других нарушениях.
Ранний детский аутизм (РДА) или синдром Каннера это аномалия психического развития, состоящая главным образом в субъективной изолированности ребенка от внешнего мира. Под названием «синдром РДА» впервые описан Л. Каннером в 1943 году. Независимо от Каннера синдром был описан в 1944 году Г. Аспергером и в 1947 году С.С. Мнухиным.
С синдромом раннего детского аутизма связано особое нарушение психического развития детей, которое ставит в тупик их близких. Эта проблема очень плохо изучена и очень многие вопросы в ней остаются открытыми, что затрудняет процессы обучения, воспитания и коррекции таких детей. Множество вопросов возникает в семьях, где появляется такой ребенок. Как с ним обращаться? Как его следует воспитывать? Каким образом, и в какой школе его следует обучать?
На все эти вопросы не возможно дать ответа, не зная основных характеристик этой болезни. В данной работе необходимо решить следующие задачи: дать общую характеристику аутизма и основные его признаки, особенности поведения и развития аутичных детей.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1.Буянов М. И. Беседы о детской психиатрии. М.; Наука, 1995
2.Веденина М. Ю., Окунева О. Н. Использование поведенческой терапии аутичных детей для формирования навыков бытовой адаптации. Дефектология, № 3, 1997
3.Вейс Томас Й. Как помочь ребенку? М.; Просвещение, 1992
4.Коган В. Е. Аутизм у детей. М.; Альфа, 1981
5.Лебединская К. С., Никольская О. С., Баенская Е. Р. и др. Дети с нарушениями общения: Ранний детский аутизм. М.; Наука, 1989
6.Лебединский В. В. Нарушения психического развития у детей. М.; Просвещение, 1985
7.Лебединский В. В., Никольская О. С., Баенская Е. Р., Либлинг М. М. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. М.; Альфа, 1990
8.Либлинг М. М. Подготовка к обучению детей с ранним детским аутизмом. Дефектология, № 4, 1997
9.Никольская О. С. Проблемы обучения аутичных детей. Дефектология № 2, 1995
10.Словарь справочник по дефектологии. Москва, 1998
