Пример готовой контрольной работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………..3
1. ДИСТАНЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ…………………………… 4
1.1 Основные понятия и особенности дистанционного образования..4
1.2 Классификация систем и методов дистанционного обучения по набору критериев………………………………………………………..……….7
2. МОДЕЛЬ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ……………….….9
2.1 Цели и задачи обучения. Педагогические технологии………..… 13
2.2 Педагогические технологии данного учебного курса в рамках дистанционного обучения……………..………………………………….…… 17
2.3 Опорный конспект……………………………………………………..18
2.3.1Краткое содержание учебного материала темы «Классификация электрических сетей»…………………………………………………………………..18
2.3.2Структурно – логический анализ и спецификация по теме
классификация электрических сетей………………………………………..22
2.3.3Опорный конспект по теме «Классификация электрических сетей»……………………………………………………………………………………..24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………..25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………..26
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Одна из наиболее активно обсуждающихся в последние годы форм таких услуг – это обучение с использованием глобальной сети INTERNET или дистанционное обучение. Представление и мнение о целесообразности такой формы обучения самые различные, а часто и совершенно противоположные. Это совершенно нормально, если учесть, что еще недавно дистанционной считалась практически любая методика обучения, при которой хотя бы часть материалов выдавалась на руки для самостоятельного изучения. Особой роли не играл и носитель информации: бумажный или магнитный.
Обучение — это целеустремленный, систематический, организованный процесс вооружения знаниями, умениями, навыками, а образование — это результат обучения, воспитания и развития личности.
Дистанционное обучение (ДО) является формой получения образования, наряду с очной и заочной, при которой в образовательном процессе используются лучшие традиционные и инновационные методы, средства и формы обучения, основанные на компьютерных и телекоммуникационных технологиях.
Предметом исследования является процесс внедрения технологии дистанционного обучения.
Цель работы: описать существующие технологии дистанционного обучения и создание модели для выбранной системы дистанционного обучения.
Поставленная цель определила следующие основные задачи:
• Изучить литературу по теме исследования, определить наиболее подходящую систему дистанционного обучения.
• Составить модель дистанционного обучения, используя критерии моделирования дистанционной системы обучения.
• Дать словесное описание полученной данной модели
• Изучить технологию дистанционного обучения
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература:
1. Колесникова, И.А. Педагогическое проектирование: учеб. пособие для вузов [Гриф УМО]
/ И.А. Колесникова. – 3-е изд. – М.: Академия, 2008. – 285 с.
2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]: учеб. пособие для вузов / Е. С. Полат [и др.]
; ред. Е. С. Полат. — 3-е изд., испр. и доп. — М. : Академия, 2008. — 269 с.
Дополнительная литература:
1. Вербицкий, А.А. Игровые формы контекстного обучения. М.: Знание, 1983.
2. Вербицкий, А.А. Метод проектов как компонент контекстного обучения / А.А. Вербицкий, О.Г. Ларионова // Школьные технологии. 2006. № 5. С.77-80.
3. Гейхман, Л.К. Интерактивное обучение общению: [Текст]: подход и модель. – Пермь: Изд-во Перм. гос. ун-та, 2002. – 246 с.
4. Гугнина, О.В. Метод проектов в воспитании толерантности / О.В. Гугнина // Преподавание истории в школе. 2007. № 3. С.18-24.
5. Денисова, Н.А. Технология проектного обучения как средство успешного освоения детьми социокультурного опыта в системе дополнительного образования / Н.А Денисова // Дополнительное образование и воспитание.2007. № 10. С.14-22.
6. Эрганова, Н.Е. Ведение в технологии профессионального обучения: монография / Н.Е. Эрганова; Рос. гос. проф.-пед. ун-т. – Екатеринбург: Издательство РГППУ, 2009. – 151 с.
