Пример готовой контрольной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Теоретический анализ развития мотивации к обучению младших школьников 6
Программа психолого-педагогической коррекции отсутствия мотивации к обучению 12
Глинотерапия 23
Заключение 25
Список использованной литературы 27
Приложение 1. 28
Приложение 2. 34
Выдержка из текста
Формирование мотивации учения в школьном возрасте без преувеличения можно назвать одной из центральных проблем современной школы, делом общественной важности. Ее актуальность обусловлена обновлением содержания обучения, постановкой задач формирования у школьников приемов самостоятельного приобретения знаний и познавательных интересов, осуществления в единстве идейно-политического, трудового, нравственного воспитания школьников, формирования у них активной жизненной позиции [10].
Проблема формирования мотивации учения лежит на стыке обучения и воспитания, является важнейшим аспектом современного обучения. Это означает, что здесь в поле внимания учителя оказывается не только осуществляемое школьником учение, но и происходящее в ходе учения развитие личности учащегося. Формирование мотивации – это воспитание у школьников идеалов, мировоззренческих ценностей, принятых в нашем обществе, в сочетании с активным поведением ученика, что означает взаимосвязь осознаваемых и реально действующих мотивов, единство слова и дела, активную жизненную позицию школьника.
Социальный заказ нашего общества школе состоит сегодня в том, чтобы повысить качество обучения и воспитания, изжить формализм в оценке результатов труда учителей и учащихся. К сожалению, в школе обычно работают методами внешних побуждений, и в качестве внешней побудительной силы выступает отметка – в школе возникает система принуждения. Действительная мотивация будет иметь место тогда, когда дети будут мчаться в школу, где им будет хорошо, приятно, содержательно, интересно. Для этого требуются коренные и радикальные изменения содержания обучения в школе.
В современной психологии мотивации достигнуты определенные успехи, но проблема еще далека от разрешения: изменчивы и разнообразны вступающие в новые отношения друг с другом стороны (общественные идеалы, смысл учения для школьника, его мотивы, цели, эмоции, интересы и др.).
Поэтому становление мотивации есть не простое возрастание положительного или отрицательного отношения к учению, а стоящее за ними усложнение структуры мотивационной сферы, входящих в нее побуждений, установление новых, более «зрелых, иногда противоречивых отношений между ними. Эти отдельные стороны мотивационной сферы (и сложные, диалектические отношения между ними) должны стать объектом управления учителя.
Проблемы мотивации учения были предметом исследования многих ученых. Формирование мотивации учения изучалось А. К. Марковой, Василовским, Г. И. Щукиной, Ю. Н. Кулюткиным, B. C. Ильиным, Р. А. Ждановой, Г. С. Сухобской [9].
Тем не менее, в практической деятельности выясняется тот факт, что не всем учителям знакомы эти исследования или же они неэффективно используются, а потому часто возникает противоречие между тем, как должен осуществляться процесс формирования мотивации учения, и тем, как это происходит: выпадает существенное звено управления этим процессом – диагностика и коррекция.
Цель данной контрольной работы: провести теоретический анализ и выявить наиболее эффективные методы коррекции мотивов учения младших школьников.
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме диагностики и коррекции мотивации младших школьников.
2. Создать программу психолого-педагогической коррекции мотивов обучения младших школьников.
3. Изучить метод глинотерапии, как один из методов арттерапии.
Список использованной литературы
1. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности. – М., 2006.
2. Божович Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков / Под ред. Л.И.Божович и Л.В.Благонадежной. М., 1992.
3. Бордовская Н. В., А. А. Реан. Педагогика, 2000. – 304 с.
4. Каменская Е.Н. Основы психологии, Ростов н/Д, Феникс, 2003, 155 с.
5. Кащенко, В.П. Педагогическая коррекция. Исправление недо-статков характера у детей и подростков: [учебное пособие для средних и высших педагогических учебных заведений]
/ В.П. Кащенко. М.: Академия, 2010. 300 с. (Высшее образование).
(Классическая учебная книга).
6. Лавриненко В. Н. Психология и этика делового общения, Москва, 2005, 215 с.
7. Маркова А.К. Формирование интереса к учению у учащихся. , 2000, 175 с.
8. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. Т.
1. Пер. с нем. — М., 2009. — 392 с.
9. Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 2004
10. http://www.rae.ru/monographs/77-2804
11. http://www.psychological.ru/
