Что такое лингвистический анализ и как к нему подступиться
Комплексная контрольная по лингвистике часто вызывает ступор: множество разноплановых заданий, связанных с одним текстом, кажутся хаотичным набором требований. От фонетики до стилистики — за что хвататься в первую очередь? На самом деле, успешный лингвистический анализ — это не магия, а последовательный метод. И эта статья станет вашим надежным наставником в его освоении.
Мы не будем ограничиваться сухой теорией. Вместо этого мы разберем реальную контрольную работу шаг за шагом, от самых основ до финальных выводов. В качестве практического примера мы будем использовать небольшой текст «Тёзки» и 11 типовых заданий к нему. Наша логика будет проста и ясна: мы начнем с базовых элементов языка — звуков и ударений, — затем перейдем к анализу слов, их форм и сочетаний, изучим структуру предложений и, наконец, соберем все воедино для определения общего стиля текста. Такой подход превратит сложную задачу в понятный и управляемый процесс.
Теперь, когда у нас есть четкий план действий, давайте начнем с самого фундаментального уровня языка — его звучания.
Шаг первый, фундаментальный. Разбираемся с ударениями
Орфоэпия, или наука о правильном произношении, — это своего рода «визитная карточка» грамотной речи. Именно с проверки ударений часто начинаются лингвистические контрольные, и это задание требует точности и опоры на авторитетные источники. Главный инструмент здесь — орфоэпический словарь. Давайте разберем задание 1 и расставим ударения в предложенных словах.
- БаловАл (в отличие от сущ. бАловень)
- БюрокрАтия
- ВЕрба
- ВетеринАрия
- ДавнИшний
- ДремОта
- КвартАл (в значении части города; квАртал — в музыке и отчетности)
- КомбАйнер
- НамЕрения
- ПремировАние
- СтолЯр
- Тёзки
Регулярная сверка со словарем и запоминание «проблемных» слов — лучший способ развить орфоэпическую зоркость. Помните, что правильное ударение задает тон всему дальнейшему анализу.
Шаг второй, основной. Погружаемся в лексическое богатство и его подводные камни
Лексикология — ядро работы с текстом. Здесь мы анализируем словарный состав, выявляем скрытые смыслы и исправляем ошибки в словоупотреблении. Этот пласт анализа самый объемный, поэтому разберем его по частям, в соответствии с заданиями контрольной.
Паронимы — близнецы, которых нельзя путать (Задание 3)
Паронимы — это слова, схожие по звучанию, но разные по значению. Их ошибочное употребление — одна из частых речевых ошибок. Классические примеры, которые часто встречаются в заданиях ЕГЭ: надеть что-то (свитер, шапку) и одеть кого-то (ребенка, куклу); дипломатические отношения (между странами) и дипломатичный человек (тактичный). Задача студента — найти в тексте подобную ошибку, где одно слово подменено другим, и объяснить разницу в их значениях.
Скрытые смыслы и многозначность (Задание 2)
Многие слова в русском языке многозначны (полисемия). Иногда автор может использовать слово, не учитывая все его возможные значения, что приводит к двусмысленности. В предложении «наши брали языка, да в потемках обознались» слово «языка» употреблено в специфическом военном значении — «пленный, от которого можно получить важные сведения». Контекст рассказа делает это употребление абсолютно понятным и стилистически оправданным. Однако в другом тексте подобное слово могло бы потребовать редактуры для устранения неясности.
Устойчивые выражения и их целостность (Задание 5)
Фразеологизмы — это неделимые, устойчивые сочетания слов, которые нельзя изменять по своему усмотрению. В предложении «В этом человеке были сплавлены многие качества» мы видим как раз такой случай нарушения. Автор пытается создать яркий образ, но при этом разрушает структуру стандартных выражений, таких как «в нем сочетались» или «ему были присущи». Правильным было бы восстановить исходный вид оборота, чтобы речь звучала более естественно и грамотно.
Сочетаемость слов и речевые штампы (Задания 6 и 9)
Выражение «сплавлены многие качества» является ошибкой сразу на нескольких уровнях. Во-первых, это нарушение лексической сочетаемости: абстрактное понятие «качество» не «сплавляют», как металл. Во-вторых, это типичный речевой штамп — избитая, лишенная образности фраза, которую часто можно встретить в характеристиках. Чтобы избавиться от него, следует искать более живые и оригинальные формулировки. Например: «Этот человек сочетал в себе множество качеств» или «Его характер отличался редким многообразием черт».
Шаг третий, структурный. Анализируем грамматику и ее формы
Мы научились анализировать «кирпичики»-слова. Теперь посмотрим, как они ведут себя с точки зрения грамматики — правильно ли определен их род и уместно ли использование просторечных форм.
Морфология и род существительных (Задание 8)
Определение рода — важная часть морфологического анализа. Разберем слова из задания:
- Детвора — существительное женского рода, хотя обозначает совокупность лиц обоего пола.
- Зубрила, Саша, тезка — существительные общего рода. Их род определяется в зависимости от пола лица, которое они называют (например, «Саша пришел» — муж. род, «Саша пришла» — жен. род). В тексте они использованы корректно.
- Эсперанто — несклоняемое существительное среднего рода (как «пальто» или «кино»). Это название искусственного языка, созданного в 1887 году Людвигом Заменгофом.
Литературная норма против просторечия (Задание 7)
В тексте встречается фраза: «…двое наших солдатов стояли против четверых ихних». Форма «ихних» является просторечной, не соответствующей литературной норме. Правильный вариант — «их». Однако в данном контексте использование просторечия абсолютно оправдано. Это речевая характеристика персонажа, Александра Кузьмича, простого человека, прошедшего войну. Его речь отражает его социальное происхождение и делает образ более живым и достоверным.
Шаг четвертый, синтаксический. Наводим порядок в структуре предложений
Синтаксис отвечает за правильное построение словосочетаний и предложений. Одна из самых распространенных ошибок, которую нужно уметь находить, — это нарушение логики в ряду однородных членов. Эта тема разбирается в задании 10.
Классическая ошибка такого рода — объединение в один ряд логически несовместимых понятий или грамматически разнородных конструкций. Например, неверно будет сказать: «Он любил футбол и читать книги». Здесь однородными пытаются сделать существительное («футбол») и инфинитив («читать»).
Чтобы исправить такую ошибку, нужно перестроить предложение, сделав его структуру логичной. Например: «Он любил футбол и чтение книг» или «Он любил играть в футбол и читать книги». При анализе текста необходимо внимательно вычитывать все предложения с перечислениями, чтобы выявить подобные синтаксические огрехи.
Шаг пятый, синтезирующий. Определяем стиль и функциональное назначение текста
Мы разобрали текст на всех уровнях: от звука до предложения. Пришло время собрать все наблюдения воедино, чтобы дать тексту финальную, комплексную характеристику. Это кульминация всей аналитической работы.
Роль специальной лексики (Задание 4)
В диалоге Саши с Александром Кузьмичом встречаются термины: «эсперанто», «интернациональная лексика», «аффиксы». Насколько они уместны? В данном тексте их функция двояка. Во-первых, они несут прямую информацию о предмете разговора. Во-вторых, и это главное, они служат мощным средством характеристики персонажа. Употребление этой специальной лексики показывает увлеченность Саши, его эрудицию и, возможно, некоторую оторванность от мира простого рабочего человека, каким является его собеседник.
Финальный диагноз: стиль и тип речи (Задание 11)
Чтобы определить функциональный стиль текста, нужно собрать все наши наблюдения. Что мы видим?
- Лексика: Наряду с общеупотребительной лексикой есть разговорные и просторечные слова («ихних», «Эк тебя понесло!»), а также термины в речи персонажа.
- Синтаксис: Присутствуют диалоги, что характерно для художественной речи.
- Цель текста: Главная цель автора — не просто сообщить информацию, а создать образы, рассказать историю, оказать эмоциональное воздействие на читателя. Текст принадлежит перу известного представителя «деревенской прозы» В.И. Белова и раскрывает темы духовного родства.
Все эти признаки однозначно указывают на то, что перед нами текст художественного стиля. Преобладающий тип речи — повествование (рассказ о событиях) с активным использованием диалога и элементами рассуждения (в репликах Саши).
От анализа к уверенности. Как закрепить навык
Мы успешно прошли весь путь лингвистического анализа, двигаясь по четкой и логичной схеме: орфоэпия → лексика → грамматика → синтаксис → стилистика. Этот алгоритм универсален, и вы можете применять его для выполнения любой подобной контрольной работы.
Главный секрет успеха — в практике. Что можно сделать для закрепления навыка? Больше читайте качественную литературу, анализируя тексты «для себя», отмечая интересные приемы и возможные ошибки. Используйте современные возможности: существуют образовательные платформы и онлайн-тренажеры с практическими упражнениями, а также сервисы для проверки грамматики и стилистики. Превратив анализ из скучной обязанности в увлекательное исследование, вы сможете подходить к любой лингвистической задаче с уверенностью и профессионализмом.
Список использованной литературы
- Богданова Л.И. Стилистика русского языка и культура речи. Лексикология для речевых действий. Учебное пособие – М.: Флинта: Наука, 2011. — 248 с.
- Введенская Л.А., Колесников Н. П. Учебный словарь паронимов русского языка. Учебные словари. Издательство: Феникс, 2011 г.- 192 с.
- Каленчук М.Л., Касаткин Л.Л., Касаткина Р.Ф. Большой орфоэпический словарь русского языка. Литературное произношение и ударение начала XXI века. Издательство: АСТ-Пресс, 2015 г. — 1008 с.
- Козырев В.А., Черняк В.Д. Современная языковая ситуация и речевая культура. Учебное пособие. — М.: Флинта: Наука, 2012. – 184 с.
- Культура русской речи: В 2-х ч. Ч.2: «Функциональные стили»: Учебно-методическое пособие по дисциплине «Русский язык и культура речи» для студентов всех направлений подготовки бакалавров и специалистов очной, заочной и дистанционной форм обучения / И. Е. Фисенко, Н. В. Сербиновская, И. Г. Ефимова. – Шахты: Изд-во ЮРГУЭС, 2011. – 70 с.