Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения межличностного общения детей старшего дошкольного возраста 4
§1 Проблема межличностных отношений в детской группе в психолого-педагогической науке 4
§2 Особенности межличностного общения детей старшего дошкольного возраста 5
Глава 2. Система работы психолога по развитию навыков общения и эмоциональных состояний детей старшего дошкольного возраста 7
§1 Начальная диагностика 7
§2 Формирующий этап 8
§3 Итоговая диагностика 10
Заключение 11
Литература 12
Приложения
Выдержка из текста
Актуальность темы обусловлена необходимостью раннего формирования положительного опыта общения детей, так как его отсутствие приводит к стихийному возникновению у них негативных форм поведения, к ненужным конфликтам. Дети стремятся, но часто не умеют вступать в контакт, выбирать уместные способы общения со сверстниками, проявлять вежливое, доброжелательное отношение к ним, слушать партнёра.
Цель работы – исследовать процесс воздействия развития навыков межличностного общения и эмоциональных состояний у детей старшего дошкольного возраста МДОУ № 126.
Задачи работы:
1. Рассмотреть теоретические аспекты изучения межличностного общения детей старшего дошкольного возраста.
2. Провести диагностическое исследование с целью определения эмоционального благополучия у детей и исследовать процесс воздействия развития навыков общения и эмоциональных состояний детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования – Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №126» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением интеллектуального и физического развития воспитанников.
Место нахождения учреждения: 606029, Нижегородская обл., г. Дзержинск, Циолковского пр-кт, 48, А
Список использованной литературы
1. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Развитие ребенка в дошкольном детстве: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 72 с.
2. Детская практическая психология: Учебник/ Под ред. Т. П. Марцинковской. – М.: Гардарики, 2007. – 255 с.
3. Ежова Н. Диагностика ценностных ориентаций детей старшего дошкольного возраста// Детский сад от А до Я. – 2006. — № 5. – С. 152-156.
4. Коломинский Я. Л., Плескачева Н. М., Заяц И. И., Митрахович О. А. Психология педагогического взаимодействия: Учебное пособие/ Под ред. Я. Л. Коломинского. – СПб.: Речь, 2007. – 240 с.
5. Лисина М. И. Общение детей со взрослыми и сверстниками: Общее и различное// Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии/ Под ред. М. И. Лисиной. – М.: Просвещение, 1980. – 190 с.
6. Педагогическая психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений/ Под ред. Н. В. Клюевой. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 400 с.
7. Репина Т. А. Отношения между сверстниками в группе детского сада. – М.: Педагогика, 1988. – 148 с.
8. Смирнова Е.О., Холмогорова В. М. Межличностные отношения дошкольников: Диагностика, проблемы, коррекция. — М.: ВЛАДОС, 2003. – 160 с.
9. Якобсон С.Г. Дошкольник: Психология и педагогика возраста: Методическое пособие для воспитателя детского сада/ С. Г. Якобсон, Е. В. Соловьева. – М.: Дрофа, 2006. – 176 с.