Место и роль целеполагания в модели воспитательной технологии

Содержание

1. Сущность, значение цели и целеполагания

В воспитательном процессе важна не только сама цель, но и то, как она определяется, вырабатывается. В этом случае необходимо вести речь о целеполагании, целеполагающей деятельности педагога. Цель становится движущей силой воспитательного процесса, если она значима для всех участников этого процесса, присвоена ими. Последнее достигается в результате педагогически организованного целеполагания.

В педагогической науке целеполагание характеризуют как трехкомпонентное образование, которое включает в себя:

а) обоснование и выдвижение целей;

б) определение путей их достижения;

в) проектирование ожидаемого результата.

Выдержка из текста

Введение

Цель — это осознанное, выраженное в словах предвосхище¬ние будущего результата педагогической деятельности. Цель также понимают и как формальное описание конечного состо¬яния, задаваемого любой системе.

В педагогической литературе встречаются различные опре¬деления цели:

а) цель — это элемент воспитательного процесса; системообразующий фактор;

б) цель (через целеполагание) — это этап управленческой де¬ятельности (самоуправления) педагога и воспитанника;

в) цель — это критерий эффективности системы, процесса и управления воспитанием в целом;

г) цель — это то, к чему стремится педагог и в целом образо¬вательное учреждение.

Педагоги несут ответственность за правильность, своевремен¬ность и актуальность цели. Неправильно поставленная цель — причина многих неудач и ошибок в педагогической работе. Эффективность деятельности оценивается прежде всего с точ¬ки зрения поставленной цели, поэтому очень важно правильно ее определить.

Список использованной литературы

Список литературы

1. Безрукова В. С. Педагогика. — Екатеринбург, 1996

2. Лебедев О. Е. Теоретические основы педагогического целеполагания в систе¬ме образования: Санкт-Петербург, 1992

3. Грановская Р. М., Березная И. Я. Интуиция и искусственный интеллект. — Л.: ЛГУ, 1991

4. Лутошкин А. Я. Как вести за собой. — М., 1986

Похожие записи