Пример готовой контрольной работы по предмету: Литература русская
Содержание
Вопрос I. Молодежная речь.
Введение.
1. Лексические особенности детской речи.
2. Подростковые и юношеские особенности формирования речи…
3. Молодежный жаргон как основа речи молодых людей
4. Специфика молодежного сленга..
Заключение
Вопрос II. Правила цитирования в научном стиле (оформление цитат).
Библиографический список..
Выдержка из текста
Вопрос I. Молодежная речь
Введение
Изучение особенностей русского языка тема, которая не может оставить равнодушным никого. Очевидно, что язык существенно изменяется прямо на глазах нашего поколения.
Десять-двадцать лет небольшой срок для развития языка, но в истории бывают такие периоды, когда скорость языковых изменений значительно увеличивается. Так, состояние русского языка в семидесятые и девяностые годы может служить прекрасным подтверждением этого факта. Изменения коснулись и самого языка, и в первую очередь условий его употребления. Если использовать лингвистическую терминологию, то можно говорить об изменении языковой ситуации и появлении новых типов дискурса. Общение молодежи из семидесятых годов с молодежью из девяностых вполне могло бы закончиться коммуникативным провалом из-за простого непонимания языка и, возможно, несовместимости языкового поведения. В качестве подтверждения достаточно указать наиболее заметное изменение: появление огромного количества новых слов (в том числе заимствований) и также исчезновение некоторых слов и значений, то есть изменение русского лексикона.
Очевидно, что и сами языковые изменения, и их скорость в данном случае вызваны не внутренними причинами, а внешними, а именно социальными преобразованиями и пертурбациями, или, иначе говоря, изменениями в жизни русскоязычного общества.
Изучая особенности речи молодежи, прежде всего, необходимо обратить внимание на общение, которое относится к числу важнейших для подростка и старшеклассника сфер жизнедеятельности. От того, как будет складываться об-щение, зависит формирование будущей личности. При общении речь современной молодежи приводит в негодование учителей, родителей, представителей старшего поколения, остро реагирующих на «режущие ухо» выражения. При этом возникает беспокойство, как это показано на рис. Определить магнитную индукцию B в точке О. Радиус дуги R=10 см.">так как по данным последних исследований, в подростковой среде степень жаргонизации речи (определенная в такой, казалось бы, безобидной сфере общеоценочных слов-синонимов: «хорошо» «плохо») превышает
50. для юношей и
33. для девушек, т.е., круто, классно, клёво и подобные слова наполовину вытесняют литературные выражения.
Молодежный язык крупная социолингвистическая и социокультурная конгломерация в общественном пространстве русского языка, условное понятие общерусского тезауруса, часть субстандарта живой русской речи. Условность понятия заключается как в употреблении термина «язык», фактически означающего только лексико-фразеологическую подсистему в рамках целого — русского языкового пространства, так и в понятии «молодежь» — широком и достаточно диффузном объединении части носителей русского языка по возрасту. Условность понятия «язык молодежи» выражается также и в том, что набор специфических номинаций и экспрессивов, считающихся молодежными, не отличается строгой цельностью и ус-тойчивостью, как не отличается цельностью и устойчивой органичностью само понятие молодежи. Выделяется четыре основных уровня субстандартных языковых проявлений (по преимуществу лексических) в речи молодых людей в соответствии с их возрастом.
Речь — это специфическая форма отражения действительности. Она следует за изменениями, происходящими в нашей жизни, связанными со сменой культурных ориентиров, ценностей, установок. То, что было характерно для царской России, подверглось в свое время отрицанию и переосмыслению в рамках советской культуры. То, что мы наблюдаем сейчас, во многом связано с отрицанием культуры советской. И, конечно, свойства речи и свойства среды взаимосвязаны. Как молодежь не существует вне семьи, школы и т.д., так и эти общественные институты не существуют отдельно от взаимодействующих с ними и благодаря им индивидов, влияя тем самым на речь.
Цель данной работы состоит в изучении взаимосвязи четыре основных уровней субстандартных языковых проявлений (по преимуществу лексических) в речи молодых людей в соответствии с их возрастом.
Для достижения поставленной цели в работе предусматривается рассмотрение целого ряда задач:
1. Анализ роли социальных факторов в формировании речи современной молодежи.
2. Рассмотрение социально-возрастных молодежных субстандартов.
3. Изучение расширения сферы общения молодежи, проявляющееся в во-площение потребности пережить новый опыт, испытать себя в новой роли.
4. Роль взрослых в формировании речи молодежи.
Список использованной литературы
1.Дольник В. Непослушное дитя биосферы. М.: Педагогика-Пресс, 1994. 208с.
2.Колесов В.В. Язык города. М.: Высш. шк., 1991. 192 с.
3.Кон И. С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989. 255 с.
4.Пособие по научному стилю речи. Для вузов технического профиля/Под ред. И. Г. Проскуряковой М.: Флинта: Наука, 2004
5.Химик В. В. Поэтика низкого, или Просторечие как культурный феномен. СПб.: Филологический факультет СПбГУ, 2000. 272 с.
6.Хомяков В. А. Введение в изучение сленга основного компонента английского просторечия. Вологда: Изд-во Волог. гос. пед. ин-та, 1971. 184 с.
7.Чуковский К. От двух до пяти. Живой как жизнь. М.: Дет. лит., 1968. 815 с.
