Содержание
Введение. …………………
1. Детский репертуар и его классификация………………………………….
1.1. Репертуар для слушания музыки……………………………………………..
1.1.1. Музыкальный репертуар для обогащения
эмоционального опыта ребенка………………………………………………..
1.1.2. Музыкальный репертуар для решения
задач психического раз¬вития ребенка…………………………………………
1.1.3. Музыкальный репертуар для развития музыкального
восприя¬тия, музыкальной образованности, музыкального кругозора……
2 . Репертуар для детского исполнительства………………………………….
2. 1. Музыка, специально сочиненная для детей………………………………….
2.2 Репертуар для музыкально-ритмического воспитания………………….
2.2.1. Виды музыкально-ритмической деятельности
и их музыкальный репертуар………………………………………………….
3 Репертуар для самостоятельной музыкально-
творческой деятельности………………………………………………………
3.1. Проблема отбора репертуара, стимулирующего
детское музыкальное творчество………………………………………………
3.2. Репертуар для самостоятельной музыкально-игровой деятельности……
3.3. Репертуар для самостоятельной музыкально–
театрализованной деятельности………………………………………………
3.4. Репертуар для самостоятельной музыкально-
сочинительской деятельности………………………………………………..
2.5 Игра на музыкальных инструментах и ее музыкальный репертуар…………
Значение ……………………..
Литература ………………………………………………………………….
Выдержка из текста
Музыка сопровождает жизнь ребенка постоянно. Взрослые чаще всего не обращают на это никакого внимания, поскольку музыка и в их быту представлена широко и естественно, гармонично со¬четаясь с самой жизнью.
Как показывают результаты исследований, дети обычно самостоятельно поют песни во время игровой деятельности или при одевании на прогулку, а также в процессе рисования или мытья рук перед обедом, поют, просыпаясь после тихого часа или воз¬вращаясь с родителями домой.
Дети исполняют песни, преследуя различные цели. Одни поют, потому что у них существует потребность выражения своего эмо¬ционального состояния, для других это источник самовыражения и самоутверждения в группе сверстников, а для третьих это сред¬ство привлечь к себе внимание окружающих.
Как показывают результаты опроса, практически все дети хо¬тят, чтобы в группе звучала музыка, чтобы приходить с утра в группу и слышать музыку, играть в разные игры или рисовать под музыкальное сопровождение. Вот некоторые из ответов дошколь¬ников: «Буду петь и играть в конструктор», «С музыкой веселее и интереснее играть», «Под музыку рисовать как-то приятнее» и т. п.
Музыку слышит ребенок и дома, причем в большей степени, чем в детском саду. Малыш сам или с помощью родителей вклю¬чает магнитофон, часто имеет собственную фонотеку. Вместе с родителями дети смотрят музыкальные передачи по телевизору — концерты, хит-парады, музыкальные клипы, но также и детские передачи. Интересно, что музыкальными дошкольники считают практически все детские программы, так как в них «звучит музыка». Ребенок с удовольствием подбирает музыку к мобильным те¬лефонам родственников, имеет дома много музыкальных игру¬шек, любит двигаться под музыку.
Дошкольникам свойственно совмещать разные виды художе¬ственной деятельности, например, слушать музыку, или рисовать и петь, или петь и танцевать, петь и играть на детском музыкаль¬ном инструменте, танцевать и подыгрывать себе на дудочке, ба¬рабане, бубне.
Как правило, слушая музыку, дошкольники адекватно воспри¬нимают характер и настроение музыкальных произведений, у них наблюдается желание отразить свои музыкальные впечатления в танце, движении, рисунке, пении. Чаще всего ребенок находится под влиянием музыки в течение нескольких минут после ее про¬слушивания. А любимые произведения могут напеваться в тече¬ние длительного периода (от нескольких недель до нескольких месяцев). Есть дети, которые забывают о музыке сразу после ее окончания, переключаясь на другую деятельность, не переводя музыкальные образы в образы игровые.
Список использованной литературы
Ворожцова О. А. Музыка и игра в детской психотерапии. -М., 2009.
Ветлугина Н. А., Кенеман А. В. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду. — М., 1983
Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду.-М., 2011.
Ветлугина Н.А. Музыкальные занятия в детском саду.-М., 1984.
Гогоберидзе А.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста.-М., 2009.
Зимина А.Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста.-М., 2000.
Кленов А.Н. Там, где музыка живет. — М., 2012.
Радынова О. П. и др. Музыкальное воспитание дошкольни¬ков.-М., 2008.
Самостоятельная художественная деятельность дошкольников / Под ред. Н.А.Ветлугиной.-М., 2010.
Семенова Т. С., Лукашевич Т. П. Формирование творческой инициативы у дошкольников .-М., 2009.
Цукерман ГА., Елизарова Н. В. О детской самостоятель¬ности.-М 2010.