Пример готовой контрольной работы по предмету: Музыка
Содержание
Введение. …………………
1. Детский репертуар и его классификация………………………………….
1.1. Репертуар для слушания музыки……………………………………………..
1.1.1. Музыкальный репертуар для обогащения
эмоционального опыта ребенка………………………………………………..
1.1.2. Музыкальный репертуар для решения
задач психического развития ребенка…………………………………………
1.1.3. Музыкальный репертуар для развития музыкального
восприятия, музыкальной образованности, музыкального кругозора……
2 . Репертуар для детского исполнительства………………………………….
2.
1. Музыка, специально сочиненная для детей………………………………….
2.2 Репертуар для музыкально-ритмического воспитания………………….
2.2.1. Виды музыкально-ритмической деятельности
и их музыкальный репертуар………………………………………………….
3. Репертуар для самостоятельной музыкально-
творческой деятельности………………………………………………………
3.1. Проблема отбора репертуара, стимулирующего
детское музыкальное творчество………………………………………………
3.2. Репертуар для самостоятельной музыкально-игровой деятельности……
3.3. Репертуар для самостоятельной музыкально–
театрализованной деятельности………………………………………………
3.4. Репертуар для самостоятельной музыкально-
сочинительской деятельности………………………………………………..
2.5 Игра на музыкальных инструментах и ее музыкальный репертуар…………
Значение ……………………..
Литература ………………………………………………………………….
Выдержка из текста
Музыка сопровождает жизнь ребенка постоянно. Взрослые чаще всего не обращают на это никакого внимания, поскольку музыка и в их быту представлена широко и естественно, гармонично сочетаясь с самой жизнью.
Как показывают результаты исследований, дети обычно самостоятельно поют песни во время игровой деятельности или при одевании на прогулку, а также в процессе рисования или мытья рук перед обедом, поют, просыпаясь после тихого часа или возвращаясь с родителями домой.
Дети исполняют песни, преследуя различные цели. Одни поют, потому что у них существует потребность выражения своего эмоционального состояния, для других это источник самовыражения и самоутверждения в группе сверстников, а для третьих это средство привлечь к себе внимание окружающих.
Как показывают результаты опроса, практически все дети хотят, чтобы в группе звучала музыка, чтобы приходить с утра в группу и слышать музыку, играть в разные игры или рисовать под музыкальное сопровождение. Вот некоторые из ответов дошкольников: «Буду петь и играть в конструктор», «С музыкой веселее и интереснее играть», «Под музыку рисовать как-то приятнее» и т. п.
Музыку слышит ребенок и дома, причем в большей степени, чем в детском саду. Малыш сам или с помощью родителей включает магнитофон, часто имеет собственную фонотеку. Вместе с родителями дети смотрят музыкальные передачи по телевизору — концерты, хит-парады, музыкальные клипы, но также и детские передачи. Интересно, что музыкальными дошкольники считают практически все детские программы, так как в них «звучит музыка». Ребенок с удовольствием подбирает музыку к мобильным телефонам родственников, имеет дома много музыкальных игрушек, любит двигаться под музыку.
Дошкольникам свойственно совмещать разные виды художественной деятельности, например, слушать музыку, или рисовать и петь, или петь и танцевать, петь и играть на детском музыкальном инструменте, танцевать и подыгрывать себе на дудочке, барабане, бубне.
Как правило, слушая музыку, дошкольники адекватно воспринимают характер и настроение музыкальных произведений, у них наблюдается желание отразить свои музыкальные впечатления в танце, движении, рисунке, пении. Чаще всего ребенок находится под влиянием музыки в течение нескольких минут после ее прослушивания. А любимые произведения могут напеваться в течение длительного периода (от нескольких недель до нескольких месяцев).
Есть дети, которые забывают о музыке сразу после ее окончания, переключаясь на другую деятельность, не переводя музыкальные образы в образы игровые.
Список использованной литературы
Ворожцова О. А. Музыка и игра в детской психотерапии. -М., 2009.
Ветлугина Н. А., Кенеман А. В. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду. — М., 1983
Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду.-М., 2011.
Ветлугина Н.А. Музыкальные занятия в детском саду.-М., 1984.
Гогоберидзе А.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста.-М., 2009.
Зимина А.Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста.-М., 2000.
Кленов А.Н. Там, где музыка живет. — М., 2012.
Радынова О. П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников.-М., 2008.
Самостоятельная художественная деятельность дошкольников / Под ред. Н.А.Ветлугиной.-М., 2010.
Семенова Т. С., Лукашевич Т. П. Формирование творческой инициативы у дошкольников .-М., 2009.
Цукерман ГА., Елизарова Н. В. О детской самостоятельности.-М 2010.
