Содержание
1. Раскройте сущность предмета, задач и методов психологии…………3
2. Развитие психологии как науки………………………………………….7
3. Развитие творческого и воссоздающего воображения у детей:………14
3.1. На конкретном примере раскройте роль творческого и воссоздающего воображения в усвоении знаний у детей……..14
3.2. Какую роль играет деятельность (игра, учение, труд) в развитии воображения детей?……………………………………………17
3.3. Перечислите и охарактеризуйте приемы, с помощью которых можно развивать воображение у детей…………………………19
3.4. В чем проявляются индивидуальные различия воображения детей?………………………………………………………………………………..21
4. Раскройте содержание основных понятий психологии………………22
Литература…………………………………………………………………..27
Выдержка из текста
В постоянном развитии науки то одна, то другая её отрасль выступает в качестве фаворита. Так было с механикой, биологией, кибернетикой и социологией. В последнее десятилетие фаворитом стала психология. В обращении к ней заинтересованы педагоги, врачи, менеджеры, инженеры, юристы, политики.
Психология обладает особыми качествами по сравнению с другими научными дисциплинами. Как системой знаний ею владеют не многие. Однако с областью явлений изучаемых этой наукой, сталкиваются все: она представлена в виде наших собственных ощущений, образов, представлений, явлений памяти, мышления, речи, воли, воображения, интересов, потребностей, эмоций, сновидений и т.п.
Слово «психология» в переводе с древнегреческого буквально означает «наука о душе» (psyche – душа, logos – учение, наука). В научном употреблении термин «психология» впервые появился в XVIII веке. Первоначально он относился к особой науке, которая занималась изучением так называемых душевных, или психических явлений, то есть таких, которые человек легко обнаруживает в собственном сознании в результате самонаблюдения. В дальнейшем, область, изучаемая психологией, расширяется и включает в себя не только осознаваемые, но и неосознаваемые явления.
Понимание предмета психологии на протяжении всей истории существования этой науки менялось. Различные мыслители, представители различных школ и течений в зависимости от статуса, занимаемого психологией в системе знаний, от объяснительного принципа, которым руководствовались мыслители, школы и течения, используемых методов познания высказывали и высказывают различное понимание предмета психологии.
Какими бы сложными путями ни продвигалась на протяжении столетий психологическая мысль, осваивая свой предмет, как бы ни изменялись и обогащались знания о нем, какими бы терминами его (предмет) ни обозначали («душа», «сознание», «психика», «деятельность» и так далее), в настоящее время можно выделить признаки, которые характеризуют собственный предмет психологии, отличающий ее от других наук.
Предметом психологии, под которым подразумевается система понятий, объясняющих закономерности развития и функционирования психики как формы психического отражения действительности, являются собственно психические процессы, а также психические свойства и состояния личности. Это общий предмет для всех психологических наук и отраслей, уточняющийся в каждом из направлений психологии.
..
Список использованной литературы
ЛИТЕРАТУРА
1. Выготский Л. С. История развития высших психических функций. // Собр. соч. в 6-ти т. – Т. 3, М., 1984.
2. Гуревич П. С. Психология. Учебник для бакалавров. – М.: Юрайт, 2013
3. Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Под общ. ред. В. Н. Дружинина. — СПб.: Питер, 2001. — 656 с., ил.
4. Дубровина И. В. Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений / И. В. Дубровина, Е. Е. Данилова, А. М. Прихожан; Под ред. И. В. Дубровиной. – 3-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 464с.
5. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2008. – 583с.
6. Немов Р.С. Общая психология. Том 3: Психология личности. Учебник для вузов. – М.: Юрайт, 2012. – 400с.
7. Нуркова В. В., Березанская Н.Б. Психология: Учебник. – М.: Юрайт-Издат, 2004. – 484с.
8. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Основы теоретической психологии: Учебное пособие. — М.: ИНФРА-М, 1998
9. Пидкасистый П. И. Психология и педагогика. Учебник для вузов. – М.: Юрайт, 2011.
10. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии – СПб.: Питер, 2002. – 720с., ил.
11. Семечкин Н. И. Социальная психология: Учебник. – Ростов н/Д: «Феникс», 2003. – 608с.
12. Сорокун П.А. Основы психологии. — Псков: ПГПУ, 2005 — 312 с.
13. Столяренко А. М. Психология и педагогика. Учебник. – 3-е изд. – М.: ЮНИТА-ДАНА, 2010. – 544с.
14. Столяренко Л. Д., Самыгин С. И. 100 экзаменационных ответов по психологии. Экзаменационный экспресс – справочник. – Ростов н/Д.: Издательский центр «Март», 2001.
15. Тихомиров О. К. Психология мышления. – М., 1984.
16. Ярошевский М. Г. История психологии от античности до середины ХХ в. – М., 1996.
17. http://www.psychologist.ru
18. http://ru.wikipedia.org/wiki