Пример готовой контрольной работы по предмету: Педагогика
Содержание
2. Современная система педагогической работы по обучению детей измерительной деятельности
Введение измерительной деятельности требует:
Различения детьми длины, ширины, высоты, размера предмета в целом, что позволяет сосредоточить внимание ребёнка на измерительных действиях;
Умения координировать движение руки и глаз, что необходимо для точного измерения;
Определённого уровня развития счётных умений и количественных представлений детей, что помогает сочетать измерение и счёт;
Способности к обобщению, являющейся важным фактором осмысливания процесса измерения.
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Вопрос о роли измерений в формировании первых математических представлений издавна ставился в работах выдающихся педагогов: Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинского. Прогрессивные представители русской методики арифметики — также значительное внимание уделяли этой проблеме (Д.И. Галанин, А.И. Гольденберг, В.А. Латышев и др.).
Измерение общепринятыми мерами длины, массы, вместимости сосудов является частью математических знаний. Счет предметов и простейшие измерения — это два вида деятельности, которые тесно связаны с элементарными потребностями человека. Ф. Энгельс указывает: «Как и все другие науки, математика возникла из практических потребностей людей: из измерения площадей земельных участков и вместимости сосудов, из счисления времени и из механики» [1, с.107].
С особой остротой проблема обучения детей-дошкольников измерительной деятельности была поставлена в 60-70-е годы. Возникла идея об измерительной практике как основе формирования понятия числа у ребенка (П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов и др.).
И хотя в настоящее время обучение измерению осуществляется на базе развития представлений о числе и счетных умений, эта концепция послужила основой для разработки многих теоретических и методических вопросов.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Леушина А.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста / А.М. Леушина. — М., Просвещение, 1974.- 368 с.
2. Анищенко О.А. Формирование предпосылок учебной деятельности у детей старшего дошкольного возраста / О.А. Анищенко. — М.: Просвещение, 1980. — 347 с.
3. Березина Р.Л. Обучение дошкольников элементам измерительной деятельности / Р.Л.Березина, Р.Л.Непомнящая. — Пермь, 1983.- 427 с.
4. Ерофеева Т.И., Математика для дошкольников / Т.И. Ерофеева, Л.Н. Павлова, В.П. Новикова. — М.: «Просвещение», 1992. — 191 с.
5. Колесникова Е.В. Развитие математического мышления у детей 5-7 лет / Е.В. Колесникова, — М.: АКАЛИС, 1996. — 322 с.
6. Корнеева Г.А. Формирование у детей дошкольного возраста понятия о величине предмета и способах ее измерения / Г.А. Корнеева. — М.: Просвещение, 1984. — 329 с.
