Пример готовой контрольной работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ СПАРТЫ 4
2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ АФИН 8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 12
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 14
Выдержка из текста
Наивысшего развития образование эпохи рабовладения достигла в государствах Древней Греции и Древнего Рима, которые возникли на торговых путях между странами Средиземноморья и Востока. Экономическое и культурное развитие рабовладельческих городов-дер-жав древней Греции начинается в VI—IV ст. прежде н.э. В это место высокого развития достигла философия, в недрах которой закладывались основы разных специальных отраслей знаний; существовала богатая литература; сложилось изрядно систем воспитания подрастающего поколения.
В Древней Греции, которая состояла из небольших рабовладельческих государств-городов, наиболее оригинальными системами образования были Спартанская и Афинская. Спарта занимала юго-восточную прием полуострова Пелопоннесу, где было мало удобных гаваней, внешняя торговля, техника и дисциплина находились на низком уровне, а жизнь населения носила замкнутый характер. В стране доминировало земледелие, которое опиралось на дело рабов. Незначительное полусвободное житель занималось ремесленничеством. В Спарте для 9 тыс. семей рабовладельцев приходилось 250 тыс. рабов, которые зачастую восставали.
Спартанцев воспитывали в жестких условиях, им хотелось вырастить из ребят суровых, безжалостных воинов, а из девочек — воительниц-амазонок, которые мало в чем уступали мужчинам. Главным заданием было воспитание жестокости, ненависти к рабам у подрастающих рабовладельцев. Подростки принимали покровительство в ежегодных публичных испытаниях — соревнованиях, их секли перед алтарем, дабы убедиться в терпеливости и выносливости. Юноши 18—
2. лет объединялись в группы.
Афинская система воспитания оставила небольшой след в истории педагогики как в воспитании высокой духовной культуры, образования гармоничной личности, основными качествами которого были духовное богатство, моральная чистота и физическое совершенство.
Список использованной литературы
1.Быстрова А. Н. Мир культуры. – М.: ЮКЭА, 2006. – 214 с.
2.Варенова Т. В. Краткая история педагогики. – М.: Асар, 2009. – 256 с.
3.Гуревич П. С. Культурология. – М.: Гардарики, 2006.– 125 с.
4.Карпушина С. А., Карпушин В. Н. История мировой культуры. – М.: Академия, 2006. – 321 с.
5.Кравченко А. И. Культурология. – М.: Триста, 2007.– 203с.
6.Культурологрия / Под ред. Марковой А. Н. – М.: Юнити, 2006. – 124 с.
7.Латышина Д. И. История педагогики и образования. – М.: Академия, 2009. – 240 с.
8.Мазалова М. А. История педагогики и образования. – М.: Высшее образование, 2006. – 192 с.
9.Розин В. М. Культурология. – М.: Гардарики, 2006. – 221 с.
10.Старикова Л. Д. История педагогики и философия образования. – Рн/Д.: Феникс, 2008. – 448 с.
