Содержание
Введение…………………………………………………………………….………3
Глава 1. Педагогические взгляды Н.И. Ильминского……………………………4
Вывод по первой главе……………………….…………………………………….9
Глава 2. Современные технологии контроля знаний студентов.
Технологии тестового контроля………………………………………………….11
Вывод по второй главе……………………………………………………………15
Список использованной литературы…………………………………………….16
Выдержка из текста
Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся является важным структурным компонентом процесса обучения и в соответствии с принципами систематичности, последовательности и прочности обучения должна осуществляться в течение всего периода обучения.
Актуальность проблемы оценки связана с достижением в последнее время определённых успехов в реализации практической роли обучения, благодаря чему расширилась сфера приложения оценки, возросли возможности положительного влияния на учебно-педагогический процесс, возникли условия для рационализации оценки как составной части этого процесса.
Оценка знаний и умений учащихся является важным звеном учебного процесса, от правильной постановки которого во многом зависит успех обучения. В методической литературе принято считать, что оценка является так называемой “обратной связью” между учителем и учеником, тем этапом учебного процесса, когда учитель получает информацию об эффективности обучения предмету. Согласно этому выделяют следующие цели оценки знаний и умений учащихся:
-диагностирование и корректирование знаний и умений учащихся;
-учет результативности отдельного этапа процесса обучения;
-определение итоговых результатов обучения на разном уровне.
Цель данной работы – раскрыть комплексный подход к системе контроля в обучении и выделить основные средства его реализации.
Для достижения поставленной цели были обозначены следующие задачи:
1. Рассмотреть педагогические взгляды Н.И. Ильминского.
2. Изучить современные технологии контроля знаний студентов. И привести пример технологий тестового контроля.
Список использованной литературы
1. Ильминский, Н.И. Переписка о трех школах Уфимской губернии. Казань, 1885. С.17.
2. Ильминский, Н.И. Система народного и в частности инородческого образования в Казанском крае. СПб., 1886. С.20.
3. Ильминский, Н.И. Избранные места из педагогических сочинений… Казань, 1892.С.21.
4. Ильминский, Н.И. Письма к обер-прокурору святейшего Синода К.П. Победоносцеву. Казань, 1895. С. 172.
5. Ильминский, Н.И. Практические замечания о переводах и сочинениях на инородческих языках. Казань, 1871. С.25.
6. Ильминский, Н.И. О применении русского алфавита к инородческим языкам // Сб. статей по вопросам об образовании инородцев. Пг., 1916. С.112.
7. Куклин В.Ж., Мешалкин В.И., Наводнов В.Г., Савельев Б.А. О технологии оценки качества знаний // Высшее образование в России. №3, 2003.
8. Переписка о трех школах Уфимской губернии. Казань, 1883. С.50.
9. Рождествин, А.С. Родной язык как основа школьного обучения. Казань, 1903. С.8.
10. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: От деятельности к личности: Уч. пособие. М. 2003
11. Спасский, Н.А. Просветитель инородцев Казанского края Н.И. Ильминский. Казань, 1900. С. 127.
12. Хубаев Г.О построении шкалы оценок в системах тестирования // Высшее образование в России. №1, 2004.
13. Яковлев, И.Я. Моя жизнь: Воспоминания. М., 1997. С.350.