Содержание
Введение3
1 Каким образом в нашей стране осуществляется подготовка научных кадров по учету и аудиту? 4
2 Основные положения об аспирантуре6
3 Какие темы исследований актуальны в настоящее время в области учета и аудита? 11
4 Провести анализ обеспеченности университета специалистами (с научными степенями) по финансам, учету и аудиту, дать оценку состояния учебного процесса13
Заключение17
Список использованных источников18
Выдержка из текста
Введение
Темпы развития любой страны во многом определяются ее кадровым потенциалом. Подготовка и подбор нужной рабочей силы должен строиться на хорошо продуманной системе оценки потребностей государства в кадрах.
Исторический опыт и современная практика реформирования социально-экономического уклада России свидетельствуют, что кадры по-прежнему являются важным составляющим звеном общества, носителем его традиций и опыта.
Работе с кадрами всегда отводилось важнейшее место во всей жизнедеятельности общества. В настоящее время, когда в России начинает закладываться фундамент правового государства, проблеме подготовки научных кадров отводится немаловажная роль. Успех проводимых реформ во многом зависит от профессионализма, компетентности и моральных качеств муниципальных служащих.
Однако профессионализм кадров во многих муниципальных образованиях оставляет желать лучшего и особенно в небольших муниципальных образованиях.
Чрезвычайно актуальным является вопрос подготовки научных кадров по финансам, учету и аудиту.
1. Каким образом в нашей стране осуществляется подготовка научных кадров по учету и аудиту?
Подготовка научных кадров для научной работы — важнейшая сфера деятельности любого цивилизованного государства. Необходимым условием её эффективности является правильно и понятно сформулированный законодателем рациональный порядок подготовки научных кадров через аспирантуру, основанный на историческом опыте конкретного государства.
Действующая отечественная государственная система подготовки научных кадров через аспирантуру закреплена, отражена и формируется на основе базовых нормативных правовых актах: ряде федеральных законов Российской Федерации [8].
Система послевузовского профессионального образования предоставляет гражданам Российской Федерации возможность повысить уровень научной квалификации в аспирантуре, созданной в учреждениях высшего профессионального образования, имеющих государственную аккредитацию и лицензию на право ведения образовательной деятельности в
в данной сфере.
Одними из главных задач Федеральной программы развития образования, утверждённой 10 апреля 2000 г., являются «совершенствование нормативной правовой и научно-методической базы высшего и послевузовского профессионального образования; разработка концептуальных основ опережающего развития и функционирования послевузовского профессионального образования» [1].
Список использованной литературы
1. Федеральный закон Российской Федерации «Об утверждении Федеральной программы развития образования» от 10 апреля 2000 г. / ИСС «Гарант».
2. Положение «О подготовке научно — педагогических и научных кадров
в системе послевузовского профессионального образования в Российской Федерации» Приказ Минобразования России от 27 марта 1998 г. № 814,
с изменениями в соответствии с приказами Минобразования России
от 16 марта 2000 г. № 780, от 27 ноября 2000 г. № 3410. // ИСС «Гарант».
3. Адамс Р. Основы аудита. — М.: Юнити, 1995.
4. Драгомыслов Б.В. Толковый словарь — М., 1994.
5. Официальный сайт ВГУЭС.
6. Перспективы развития теоретико-методологического аппарата аудита // Аудиторские ведомости, 2006, № 1.
7. Послевузовское профессиональное образование: Подготовка научных кадров в России. — Невинномысск: НГГТИ, 2003.
8. Послевузовское профессиональное образование в России: теория, история, законодательство и методика: Сб. науч. ст. / Сост.: Е.А. Корсаков, В.Н. Гавва, А.Н. Якушев. — Невинномысск: НРГИНПО, 2001.
9. Нестеров В.А. Финансы, учет, аудит. – М.: Инфра-М, 2005.