Содержание
Задание №1 Теоретический анализ проблемы неуспеваемости младших школьников
1.1 Особенности познавательной сферы детей младшего школьного возраста
Границы младшего школьного возраста, совпадающие с периодом обучения в начальной школе, устанавливаются в настоящее время с 6-7 до 10-11 лет. В этот период происходит дальнейшее психическое и психофизиологическое развитие ребенка, обеспечивающие возможность систематического обучения в школе. Прежде всего, совершенствуется работа человеческого мозга и нервной системы. По данным физиологов к 7 годам кора больших полушарий является уже в значительной степени зрелой.
Ведущей в младшем школьном возрасте становится учебная деятельность. Она определяет важнейшие изменения, происходящие в развитии психики детей на данном возрастном этапе. В рамках учебной деятельности складываются психологические новообразования, характеризующие наиболее значимые достижения в развитии младших школьников и являющиеся фундаментом, обеспечивающим развитие на следующем возрастном этапе.(2)
Таким образом, центральными новообразованиями младшего школьного возраста являются:
Выдержка из текста
Введение
Когда ребёнок впервые переступает порог школы, он чаще всего преисполнен мечтами о светлом и увлекательном школьном мире, о встрече с умными и добрыми учителями, о скорой возможности говорить с нами на нашем, взрослом языке, о пока еще недоступных для него предметов, явлениях. Другими словами ребенок хочет учиться, узнавать новое и стать «хорошим учеником». Это ведущая мотивация детей 7-8 лет. Когда мечты об успешном обучении разбиваются о первые двойки, у него сначала пропадает желание учиться, а потом он просто или отказывается посещать школу, прогуливает уроки, или становится «трудным» учеником: грубый, хамит учителю, не выполняет заданий, мешает работать на уроке одноклассникам.
Проблеме школьной неуспеваемости всегда уделялось особое внимание со стороны, как психологов, так и педагогов (М.Н. Данилов, В.И. Зынова, Н.А. Менчинская, Т.А. Власова, М.С. Певзнер, А.Н. Леонтьев), А.Р. Лурия, А.А. Смирнов, Л.С. Славина, Ю.К. Бабанский). Причинами школьной неуспеваемости были отмечены: неподготовленность к школьному
Список использованной литературы
Список литературы
1..Ануфриев А. Ф. , Костромина С. Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. – М., 1997.
2.Бондаренко С. Н. Почему детям трудно учиться. – М., 1998.
3.Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.
4.Зак А. З. Как определить уровень развития мышления. – М., 1984.
5. Блинова Л.Ф. Игровые технологии как условие формирования личности ребенка. – Казань, 2003.
6.Круглова Н. Ф. Психодиагностика регуляторно – когнитивной структуры учебной деятельности и школьная неуспешность / / прикладная психология. – 2001. — № 5. – с. 41-51.
7.Круглова Н. Ф. Причины неуспеваемости в школе и пути их устранения. –М., 2004.
8.Менчинская Н. А. Психологические проблемы неуспевающих школьников.- М., 1981.
9.Цетлин В. С. Неуспешность школьников и ее предупреждение. – М., 2001.
10.Эльконин Д. Б. Некоторые вопросы психического развития детей // Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития ребенка. – М., 1981.
11. http://doc4web.ru/pedagogika/korrekcionno-razvivayuschaya-programma-profilaktiki-i-korrekcii-.html