Пример готовой контрольной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Формы мышления.
Наиболее простейшей в структурном отношении формой мысли выступает понятие. По определению, понятие является формой мысли, отражающей общие существенные и отличительные признаки предмета мысли. Признаком будет являться любое свойство предмета внешнее или внутренне, очевидное или непосредственно не наблюдаемое, общее или отличительное. Понятие может отражать явление, процесс, предмет (материальный или воображаемый).
Главное для данной формы мысли – отражать общее и в тоже время существенное, отличительное в предмете. Общими признаками выступают те, которые присущи нескольким предметам, явлениям, процессам. Существенным является признак, который отражает внутреннее, коренное свойство предмета. Уничтожение
Выдержка из текста
Мышление как высшая форма позновательной деятельности человека
Мышление – это социально обусловленный, неразрывно связанный с речью психический процесс поисков и открытия существенно нового, опосредованного и обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза. Мышление возникает на основе практической деятельности из чувственного познания и выходит далеко за его пределы.
Мышление является высшим познавательным процессом. Оно представляет собой форму творческого отражения человеком действительности, порождающую такой результат, которого в самой действительности или у субъекта на данный момент времени не существует. Мышление человека (в своих низших формах оно имеется и у животных) также можно понимать как творческое преобразование имеющихся в памяти представлений и образов.
Отличие мышления от остальных психологических процессов познания состоит в том, что оно всегда связано с активным изменением условий, в которых находится человек. Мышление всегда направлено на решение какой-либо задачи. В процессе мышления производится целенаправленное и целесообразное преобразование действительности.
Мышление — это особого рода умственная и практическая деятельность, предполагающая систему включенных в нее действий и операций преобразовательного и познавательного характера.
Список использованной литературы
Список литературы:
1. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербина С.В. Развиваем мышление.-РОСМЕН, Тверь, 2008
2. Мухина В. С. Детская психология: Учебник для студентов педагогических институтов.-М., 1985.
3. Выготский Л. С. Педагогическая психология.-М., 1991.
4. Гиппенрейтер Ю.Б., Спиридонов В.А., Фаликман М.В. АСТ, Астрель.
«Психология мышления». 2008
5. Матюшкин А.М. «Психология мышления»- М, 1965
6. Д. Дьюи «Психология и педагогика мышления» -М, 1997 с. 102-112
7. Обухова Л.Ф. «Этапы развития детского мышления» — М, 1972
8.: Смирнова Е.О. Издательство: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2012 г. «Детская психология»