Пример готовой контрольной работы по предмету: Психология
Содержание
Воспитание воли — это, собственно, процесс воспитания личности в целом, а не определенного качества Исходными положениями воспитания воли подрастающего поколения являются:
1. правильное сочетание сознательного убеждения с требовательностью к поведения человека,
2. обеспечение реального влияния требований на жизненные взаимоотношения личности со всеми вокруг, а также на ее отношение к самой себе; 3) сочетание сознательного убеждения с организацией практичного опыта осуществления личностью волевых действий и поступков.
Положительное значение для воспитания воли имеют целенаправленные упражнения, связанные с сознательным стремлением личности научиться владеть собой, овладеть волевой способ поведения Важным условием развития в свободы есть интерес самовоспитания воли. Есть немало способов воспитания волевого регулирования поведения личности в ситуациях повседневной жизни. Каждое действие можно превратить в упражнение, если осуществлять ее сознательно, а не по привычке или из чувства обязанности. Назначение воли состоит в том, чтобы направлять, а не в том, чтобы принуждать к чему-то. Приведем некоторые приемы упражнения и воспитания воли (по Р. Ассаджоли):
• Сделайте что-нибудь, чего никогда раньше не делали
• Запланируйте что-нибудь, а потом выполните свой план
• Продолжайте делать то, что делали, еще пять минут, даже если Вы устали
• Вас стало привлекать что-то другое
• Сделайте что-нибудь довольно медленно
Выдержка из текста
Воля — важная характеристика, так как она необходима при определении цели, принятии решения, при реализации действия, при преодолении трудностей. Воля с точки зрения не только общей, но и возрастной психологии определяется как уверенность ребенка в своих силах, как решимость выполнить то действие, которое сам субъект деятельности считает правильным и необходимым в определенной ситуации.
Список использованной литературы
1. http://www.ref.by/refs/68/16146/1.html
2. Выготский, Л.С. Психология развития ребенка / Л.С. Выготский. – Москва: Эксмо, 2003. – 512 с.
3. Коломинский, Я.Л. Развитие волевой сферы ребенка / Я. Л. Коломинский, Е. А. Панько, С. А. Игумнов // Психическое развитие детей в норме и паталогии : психологическая диагностика, профилактика и коррекция / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, С.А. Игумнов. – СПб., 2004. – С. 270-280.
4. Психологический словарь: термины и понятия общей психологии, социальной, возрастной и педагогической психологии и другое / В.В. Давыдов, А.В. Запорожец, А.Р. Лурия, А.М. Матюшкин, А.В. Петровский. – Москва: Педагогика, 1993. – 448с.
5. Смирнова, Е.О. Развитие воли и произвольности у детей дошкольного возраста. Детская психология / Е.О. Смирнова. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2006. — 366 с.
6. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов / В.С. Мухина //– 4-е изд. – М.: Издательский центр "Академия", 1999. – 456 с.
7. Эльконин, Д.Б. Детская психология: учебное пособие / Д.Б. Эльконин;
- 4-е издание. – Москва : Академия, 2007. – 384 с.
8. Смирнова, Е.О. Формирование воли и произвольности поведения у детей / Е.О. Смирнова, Т.В. Лаврентьева// Детская психология: [сайт].
- М., — URL: http://www.childpsy.ru/lib/articles/id/10340.php (19.04.10).
9. Смирнова, Е.О. Дошкольник в современном мире / Е.О. Смирнова, Т.В. Лаврентьева. – М.: Дрофа, 2006. – 270 с.
10. Ступеньки творчества, или Развивающие игры. — 3-е изд., доп. — М.: Просвещение, 1990. — 160с.
11. Жуков, М.Н. Подвижные игры: учеб. для студ. пед. вузов /М.Н. Жуков – М.: "Академия", 2000. -160 с
