Содержание
Оглавление
Введение 3
1. Социально-психологическая характеристика детей оставшихся без попечения родителей 5
2. Современная система социально-реабилитационной деятельности в отношении детей, оставшихся без попечения родителей 9
Заключение 14
Литература 15
1. Социально-психологическая характеристика детей оставшихся без попечения родителей
Дети, оставшиеся без попечения родителей — это дети, лишившиеся родителей в случае их смерти, лишения их родительских прав, ограничения их в родительских правах, признания родителей недееспособными, болезни родителей, длительного отсутствия родителей, уклонения родителей от воспитания детей или от защиты их прав и интересов, в том числе при отказе родителей взять своих детей из образовательных организаций, медицинских организаций, организаций, оказывающих социальные услуги, или аналогичных организаций, при создании действиями или бездействием родителей условий, представляющих угрозу жизни или здоровью детей либо препятствующих их нормальному воспитанию и развитию, а также в других случаях отсутствия родительского попечения.
Развитие детей, воспитывающихся в интернатных учреждени¬ях, существенно отличается своеобразием психических функций, личностной, поведенческой, познавательной, эмоционально-мотивационной сфер, коммуникативных навыков и умений.
У детей, растущих в детских учрежде¬ниях, наблюдается не просто отставание в развитии или недораз¬витие личностных механизмов, а интенсивное формирование неко¬торых принципиально иных механизмов, при помощи которых ре¬бенок приспосабливается к жизни в этих учреждениях. Это происходит не только вследствие нарушения ранних эмо¬циональных связей с матерью или другими близкими взрослыми, но и потому, что жизнь в детском учреждении зачастую не требует от личности той ее функции, которую она выполняет или должна выполнять в нормальной жизни [3].
Выдержка из текста
Актуальность. Психическое развитие детей, воспитывающихся вне семьи, без попечения родителей — в домах ребенка, приютах, детских домах, школах-интернатах, — в настоящее время стало очень острой и ак-туальной проблемой. Дети, воспитывающиеся в детских домах, по-своему психиче¬скому развитию, как правило, отстают от ровесников, растущих в семье. Темп развития этих детей замедлен. Их психическое и физи¬ческое здоровье имеет ряд негативных особенностей, что отмечает¬ся на всех ступенях развития. Данные особенности развития ведут к социальной дезатаптации и сложностям интеграции в обществе после выхода из детского дома. Поэтому необходима организация системы воспи¬тания и образования, имеющая целью комплексную подготовку де¬тей-сирот к полноценной самостоятельной жизни после выхода из детского дома и развитие альтернативных путей устройства жизни детей, оставшихся без попечения родителей.
Цель работы: рассмотреть становление и развитие современной системы социально-реабилитационной деятельности в отношении детей, оставшихся без попечения родителей.
Список использованной литературы
1. Войтенко Т.П. Проблемы развития детей в детских домах и школах-интернатах // Вопросы психологии. – 2009. – №2. – С.118-120
2. Гуров В.Н. Социальная работа образовательных учреждений с семьей. – М.: Педагогическое общество России, 2006.
3. Дубровина, И.В. Психическое развитие детей, воспитывающихся вне семьи. / Психическое развитие воспитанников детского дома. – М.: Изд-во Педагогика, 1990.
4. Дементьева И. Ф. Социальная адаптация детей-сирот//Социальная педагогика. — 2003. — №2.