Пример готовой контрольной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Учебная дисциплина «Теории и технологии художественно-эстетического образования в начальной школе»
Задания для контрольной работы:
1. Эстетосфера детства.
2. Программы образовательных учреждений.
Нужен анализ конкретных программ образовательных учреждений по дисциплинам эстетического цикла (составленные по ФГОС, рекомендованные Министерством)
3. Методы обучения рисованию. Виды работ по изобразительному искусству. Методика проведения уроков по рисованию с натуры, по рисованию на темы, по декоративному рисованию. Методика ознакомления учащихся с произведениями изобразительного искусства и проведения бесед.
4. Методика преподавания цветоведения на уроках изобразительного искусства в начальной школе.
цветоведении в живописи (нужны основные понятия и методика).
5. Композиция в разных жанрах.
Подробнее о композиции в живописи (приемы, правила, виды, методика).
6. Необходимо подготовить конспекты уроков с наглядностью и рабочими рисунками (то есть теми рисунками, которые учитель выполняет на уроке на глазах у детей) на темы:
1. знакомство с одним из жанров декоративно-прикладного искусства (на Ваш выбор);
2. обучение рисованию портрета;
3. обучение рисованию натюрморта с натуры.
7. Арткоррекционная работа с детьми, оказавшимися в экстремальных условиях (сказкотерапия, театротерапия, кинотерапия, цветотерапия, рисуночная терапия, музыкотерапия).
8. Необходимо сдать
1. два конспекта уроков по музыке,
2. разработать программу постановки с детьми спектакля,
3. подготовить беседу (или лекцию) для родителей на любую тему, касающуюся художественно-эстетического воспитания детей.
Выдержка из текста
С точки зрения философской науки, в разнообразии эстетических ценностей следует различить три группы: основные ценности, дополнительные и синтетические. Красота и изящность, составляют единый организм родственных ценностей, различающихся лишь оттенками общего для них качества, и все они могут рассматриваться как варианты категории «прекрасно».
Таким образом, возможность теоретической эстетики осмыслить данный процесс и соотнести представления о художественном, которое выработано эстетикой на материале классического искусства и сложившегося в истории культуры эстетического отношения человека ко всему миру. Однако, скептицизму, безграничному релятивизму и, тем более, абсолютному нигилизму противостоит возможность освоения принципов системного мышления и синергетического понимания закономерностей развития сложных и сверхсложных систем, к которым относятся и культура в целом, и художественная как мир знаков и значений символическая вселенная Э. Кассирера">культура как ее подсистема, и эстетосфера культуры. Роль эстетики в данном аспекте рассматривается как исследование новых и перспективных диалогических структур, которые формируются в современном эстетическом сознании и художественном творчестве[6, с. 159].
Мир, окружающий современного ребенка, велик и многообразен. В этом мире ребенку нужно научиться жить, комфортно чувствовать себя среди людей, развиваться, совершенствовать свои знания о красоте, постигать его целостность. Созидая собственный мир, ребенок формирует свой образ, свою личность, свой стиль индивидуальный и отличающийся от взрослого жизни, который в своей особенности неповторимый. В этой связи в последнее время возрастает активная роль педагогики в поиске путей совершенствования среды, как условия формирования личности ребенка и создания им своей эстетосферы.
Работая над проблемой создания эстетосферы детства например, в образовательном учреждении таком как школа, мы исходили из того, что окружающая детей среда должна служить всестороннему развитию и формированию личности каждого ребенка.
Список использованной литературы
2. отечественных источника
