Пример готовой контрольной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Педагогика одновременно является и теоретической, и прикладной наукой. Будучи теоретической наукой, она осуществляет теоретический анализ практики образования, устанавливает функционирующие в ней закономерности педагогического процесса, тенденции и перспективы его развития.
Педагогика как наука носит и теоретический и прикладной характер. Как теоретическая наука она устанавливает, формулирует определенные законы обучения и воспитания, получает научное знание, представление о сущности педагогических процессов. Будучи прикладной наукой, педагогика на основе теоретического знания разрабатывает новые технологи, методики, средства, системы обучения и воспитания. Собственно в этом и заключаются её функции, теоретическая и прикладная.
Теоретическая функция педагогики состоит в том, чтобы получать новые знания об изучаемой области действительности, то есть описывать педагогические факты, явления, изучать опыт педагогов-практиков; на основе анализа объяснять сущность явлений, устанавливать законы, определяющие педагогические процессы; создавать научные теории, подходы, концепции, а также прогнозировать развитие образования, то есть предвидеть появление новых направлений, тенденций, их обосновывать и разрабатывать. Результатом теоретической функции являются законы и принципы педагогики, теории, концепции — все это составляет фундаментальную часть педагогических наук.
Выдержка из текста
Обучение является разновидностью человеческой деятельности, которая носит двусторонний характер. Оно обязательно предполагает взаимодействие преподавателя и обучаемых (одного или коллектива), протекающее в определенных условиях.
Процесс обучения состоит из двух взаимосвязанных процессов – преподавания и учения (деятельность преподавателя и деятельность ученика или коллектива учеников).
Обучение не возможно без одновременной деятельности преподавателя и обучаемых, без их дидактического взаимодействия. Как бы активно не стремился сообщать знания учитель, если при этом нет активной деятельности самих учеников по усвоению знаний, если учитель не создал мотивацию и не обеспечил организацию такой деятельности, то процесс обучения фактически не протекает.
Список использованной литературы
Белкин А.С. Педагогика детства-Екатеринбург: "Сократ", 1995-152с.
Иванова В.А., Левина Т.В. Педагогика. Электронный учебно-методический комплекс. Электронный ресурс: http://www.kgau.ru/distance
Педагогика. Содержание и цели обучения. Электронный ресурс: www.Grandars.ru
Петровский А.В. «Общая психология.: М., 1986.
Процесс обучения как система. Электронный ресурс: http://murzim.ru/nauka/pedagogika
Сивашинская Е.Ф. Педагогика: в помощь сдающему государственный экзамен. –– Электронные текстовые, графические данные (1,38 Мб).
– Брест: Изд-во БрГУ имени А.С. Пушкина, 2009.
Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие. – М.: «Академия», 2002
