Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………….….2
1. Теоретические и методологические подходы к изучению профессионального самоопределения в старшем школьном возрасте………………………………………………………………….…3
1.1. Отечественные и зарубежные исследования по проблеме профессионального самоопределения…………………………..…7
2. Профессиональное самоопределение как необходимое условие для развития личности…………………………………………………….….9
Заключение………………………………………………………………….…..12
Список использованной литературы………………………………………..14
Выдержка из текста
Введение
Человек является саморегулирующейся, динамической системой, и это означает, что субъект постоянно развивается, изменяется, приобретает новые личностные и индивидуальные психологические качества, обеспечивающие ему достаточно широкие возможности профессионального самоопределения.
Тема профессионального самоопределения была всегда актуальной. Пристальное внимание к этой проблеме отмечается еще в незапамятные времена, когда появляется «разделение труда». Н.С. Пряжников указывает на невозможность дальнейшего развития общества без специального внимания к проблеме профессионального самоопределения.
Для теоретического анализа и обобщения представляются особо интересными работы зарубежных исследователей в области профессионального самоопределения таких, как А. Маслоу, Дж. Голланда, Э. Берна, Д. Сьюпера, Э. Гинзберга и др.
В любом из существующих до сих пор человеческих обществ обнаруживается разделение труда между мужчинами и женщинами, специфические для мужчин и женщин виды деятельности и социальные функции, социальные нормы, определяющие, чем должны или не должны заниматься мужчины и женщины. Развитое общественное производство и выросшая социальная мобильность расширили рамки и масштабы индивидуального выбора. Н.С. Пряжников отмечает, что особенностью этого времени стала реально возникшая перед значительными массами людей проблема свободы выбора. И для нас важно понять, что изменилось к этому времени в самом человеке, в обществе, чем сегодня руководствуются школьники при выборе профессии.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Артюхова, И.С. Проблема выбора профиля обучения в старшей школе // Педагогика. – 2004. — №2. – С. 28-33.
2. Ажгихина Н. Гендерные стереотипы в современных масс-медиа // Гендерные исследования. — 2000. — № 5. — С.261-273.
3. Антология гендерной теории. Сб. пер. / Сост. и комментарии Е.И. Гаповой и А.Р. Усмановой. — Минск: Пропилеи, 2000. — 384 с.
4. Араканцева Т.А., Дубовская Е.М. Полоролевые представления современных подростков как действенный фактор их самооценки // Мир психологии. — 1999. — №3. — С.147-154.
5. Бендас Т.В. Гендерная психология. Учеб. пособие. — СПб.: Питер, 2005. — 431с.
6. Бендас Т.В. Гендерные исследования лидерства // Вопросы психологии. — 2000. — №1. — С.87-94.
7. Батаршев, А.В. Тестирование: Основной инструментарий практического психолога: учеб. пособие – М.: Дело, 2001. – 240 с.
8. Батасова, Т.Г. Задачи и содержание курса «Самоопределение и технология трудоустройства» для незанятых несовершеннолетних // Школьные технологии. – 2000. — № 4. – С. 73-83.
9. Берн, Ш. Гендерная психология / Ш. Берн. – М.: Олма-Пресс, 2004. – 318с.
10. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. — М.: Владос, 1995. – 289 с.
11. Варданян Е. Введение в гендерные исследования. Междисциплинарный курс. — Ереван: АСОГИК, 2002. — 152 с.
12. Введение в гендерные исследования. — М.: Изд-во МГУ, 2000.
13. Гендер и профессиональное самоопределение. // общественные науки и современность Журнал» Регион: 2007. № 1-3…
14. Гендерные аспекты самоопределения молодежи…(статья); О.И. Ключко. 2008. №6. С. 182-195.
15. Гендерное образование в профессиональной социализации личности.. сб. научных трудов. Выпуск №3:, Краснодар, 1998. С. 232-240.
16. Гендерная проблематика в исторических науках // Введение в гендерное исследование.: Учебное пособие / Под ред. И Ф.