Пример контрольной работы по психологии Внимание — подробный разбор структуры и содержания

Введение. Обоснование актуальности и постановка задач исследования

В современном мире человек существует в условиях постоянной информационной перегрузки. Стремительный рост темпа жизни, расширение социальных контактов и развитие многообразных форм массовой культуры приводят к колоссальному увеличению объема знаний, которые необходимо усвоить. В этих условиях внимание становится ключевым ресурсом, определяющим успешность любой деятельности. Именно поэтому его изучение приобретает особую актуальность в психологии.

Внимание является фундаментальным, сквозным процессом, который лежит в основе всей познавательной сферы личности. Оно неразрывно связано с восприятием, памятью, мышлением, обеспечивая их избирательность и продуктивность. Без активного участия внимания невозможно ни осмысленное обучение, ни эффективная профессиональная деятельность, ни даже простое межличностное общение. Понимание механизмов его работы открывает пути к развитию и повышению личной эффективности.

Целью данной контрольной работы является комплексный теоретический анализ феномена внимания в психологической науке. Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:

1. Раскрыть содержание понятия «внимание» и его дискуссионный статус в психологии.
2. Охарактеризовать основные виды и свойства внимания.
3. Проанализировать ключевые функции, которые внимание выполняет в психической деятельности.
4. Рассмотреть основные теоретические подходы к объяснению феномена внимания.
5. Определить роль внимания в общей структуре личности и деятельности человека.

Глава 1. Как психология определяет феномен внимания

Классическое определение гласит, что внимание — это избирательная направленность и сосредоточенность сознания на определенных объектах или деятельности, которые имеют для личности устойчивую или ситуативную значимость. Это означает, что из всего потока информации, воздействующей на нас, мы выделяем только часть, игнорируя остальное. Однако за этой, казалось бы, простой формулировкой скрывается один из давних научных споров в психологии.

Ключевая дискуссия разворачивается вокруг статуса внимания: является ли оно самостоятельным психическим процессом или выступает лишь свойством, неотъемлемой характеристикой других процессов, таких как восприятие, мышление или память?

• Сторонники взгляда на внимание как на свойство утверждают, что его нельзя изучать в отрыве от той деятельности, которую оно обслуживает. Мы не можем «просто быть внимательными» в пустоте — мы всегда внимательны к чему-то.
• В свою очередь, сторонники самостоятельности внимания приводят весомый контраргумент. Они указывают на существование в мозге специфических структур, напрямую связанных с обеспечением функций внимания, например, ретикулярной формации. Ее работа обеспечивает общую активацию мозга и готовность к восприятию информации, что позволяет говорить о физиологически относительно автономном механизме.

Несмотря на продолжающиеся теоретические споры, в практической психологии и для решения прикладных задач внимание принято рассматривать как отдельный феномен. Такой подход позволяет целенаправленно изучать его характеристики, функции и разрабатывать методы его развития, что имеет огромное значение для педагогики, эргономики и клинической психологии.

Глава 2. Какие существуют виды и свойства внимания

Многогранность внимания проявляется в разнообразии его видов и качественных характеристик (свойств). Ключевым критерием для классификации видов является степень волевого контроля и сознательной регуляции.

Виды внимания

1. Непроизвольное (пассивное) внимание. Это самая простая форма, возникающая без сознательных усилий. Оно вызывается внешними причинами: новизной стимула, его интенсивностью (громкий звук, яркий свет), контрастом или его соответствием внутренним интересам и потребностям человека. Например, внезапный крик на тихой улице непроизвольно заставит нас обернуться.
2. Произвольное (активное) внимание. Это сознательный, целенаправленный и волевой процесс. Оно необходимо, когда мы заставляем себя сосредоточиться на не очень интересной, но важной задаче — например, при чтении сложного учебника или выполнении монотонной работы. Этот вид внимания тесно связан с постановкой цели и требует постоянных волевых усилий для поддержания.
3. Послепроизвольное внимание. Это высшая форма, которая возникает на основе произвольного. Когда человек «втягивается» в изначально не самую увлекательную деятельность, она начинает приносить удовольствие и интерес. В этот момент волевые усилия для поддержания концентрации больше не требуются, и внимание становится как бы непроизвольным, но при этом сохраняет свою целенаправленность. Это состояние знакомо всем, кто увлеченно занимался творчеством или решал интересную задачу.

Свойства внимания

Качественные характеристики внимания описывают его как динамический процесс:

• Сосредоточенность — степень углубленности в деятельность и отвлечения от посторонних стимулов.
• Устойчивость — способность длительное время поддерживать высокий уровень концентрации на одном объекте или задаче.
• Объем — количество объектов, которые человек может одновременно четко воспринимать и удерживать в поле сознания (в среднем 5-7 элементов).
• Распределение — возможность удерживать в центре внимания несколько разнородных объектов или выполнять несколько действий одновременно (например, вести машину и разговаривать).
• Переключение — сознательный и осмысленный перенос фокуса с одного объекта на другой. Скорость и легкость переключения являются важными показателями развитости внимания.
• Избирательность (селективность) — способность настраиваться на восприятие релевантной информации при наличии помех.

Глава 3. Какую роль внимание выполняет в психике и деятельности

Роль внимания в психической жизни человека невозможно переоценить. Оно выступает в качестве центрального механизма, обеспечивающего организацию и осмысленность нашего взаимодействия с миром. Эту роль оно реализует через несколько взаимосвязанных функций.

Внимание — это не самостоятельный процесс, а скорее «режим работы» нашей психики, обеспечивающий ее эффективность.

Ключевые функции внимания:

1. Функция отбора (селекции). Это основная и самая очевидная функция. Внимание работает как фильтр, который помогает отбирать важные и значимые для нас стимулы, игнорируя при этом огромный поток информационного шума. Без этого механизма наше сознание было бы перегружено и неспособно к целенаправленной деятельности.
2. Функция удержания. Внимание не только выбирает объект, но и обеспечивает длительное удержание его образа в сознании до тех пор, пока не будет достигнута цель деятельности. Это позволяет нам сохранять последовательность действий, не терять мысль и доводить начатое до конца.
3. Функция регуляции и контроля. Эта функция наиболее ярко проявляется при произвольном внимании. Внимание является необходимым условием для контроля за правильностью выполнения действий, их оценки и своевременной коррекции в соответствии с поставленной целью и планом. Оно активирует нужные психические процессы (например, память) и тормозит те, что не имеют отношения к текущей задаче.

Таким образом, внимание выступает как центральный регулятор, который организует все остальные познавательные процессы в единую, слаженную систему. Оно обеспечивает ясность и отчетливость содержания сознания, являясь необходимым условием для любого осмысленного поведения и продуктивной деятельности.

Глава 4. Как основные психологические теории объясняют внимание

Проблема внимания интересовала ученых с самого зарождения научной психологии. У истоков его изучения стояли такие фигуры, как Т. Рибо, который одним из первых разделил внимание на произвольное и непроизвольное, У. Джеймс и В. Вундт. За прошедшее столетие было предложено множество теорий, пытающихся объяснить природу и механизмы этого феномена.

Особый вклад в понимание внимания внесла отечественная психология. Одной из наиболее влиятельных является концепция Петра Яковлевича Гальперина. Он предложил рассматривать внимание не как некую особую способность, а как внутреннее умственное действие контроля. Согласно его теории, внимание не дано человеку от рождения, а формируется прижизненно.

Процесс формирования, по Гальперину, проходит несколько этапов:

• Сначала контроль за действиями ребенка осуществляет взрослый (внешний контроль).
• Затем ребенок сам начинает контролировать свои действия с помощью громкой речи.
• Постепенно эта речь становится внутренней, и контроль переходит во внутренний план.

Таким образом, для Гальперина внимание — это результат интериоризации (перехода извне внутрь) изначально внешнего действия контроля. Эта теория позволила взглянуть на внимание как на формируемый и развиваемый навык, что имеет огромное практическое значение.

Помимо этого, существуют и другие подходы. Например, когнитивная психология предложила ряд моделей «фильтров» (Д. Бродбент, Э. Трейсман), которые описывают внимание как систему, отсеивающую информацию на разных этапах ее обработки. Деятельностный подход (А.Н. Леонтьев) рассматривает внимание как продукт и условие предметной деятельности. Различие этих теорий заключается в том, на какой аспект они делают упор: на генезис (Гальперин), на механизм переработки информации (когнитивисты) или на его место в структуре деятельности (Леонтьев). Однако общим для них является признание активной, а не пассивной природы внимания.

Заключение. Ключевые выводы по итогам анализа

Проведенный теоретический анализ позволяет сделать вывод о том, что внимание является сложным и многогранным феноменом, играющим центральную роль в психической жизни и деятельности человека. Итоги работы можно свести к нескольким ключевым положениям, соответствующим поставленным задачам.

1. Сущность внимания. Внимание определяется как избирательная направленность и сосредоточенность сознания. Несмотря на дискуссии о его статусе, в практической психологии оно рассматривается как отдельный объект изучения, обладающий специфическими механизмами и функциями.
2. Виды и свойства. Существование непроизвольного, произвольного и послепроизвольного видов показывает, что внимание может быть как пассивной реакцией, так и сознательно регулируемым процессом. Такие свойства, как устойчивость, объем, распределение и переключаемость, являются качественными характеристиками, которые определяют эффективность любой деятельности.
3. Функциональная необходимость. Внимание выполняет жизненно важные функции отбора, удержания и контроля, выступая в роли внутреннего регулятора, который обеспечивает организованность и осмысленность психических процессов и поведения.
4. Вклад теорий. Психологические теории, в частности концепция П.Я. Гальперина о внимании как интериоризированном действии контроля, показали, что внимание не является врожденной константой, а представляет собой навык, который можно и нужно развивать.

В заключение необходимо подчеркнуть, что в условиях современного информационного общества способность управлять своим вниманием становится одним из важнейших факторов не только академической успеваемости, но и профессиональной успешности и психологического благополучия личности.

Образец оформления титульного листа и плана работы

Формальные элементы работы не менее важны, чем ее содержание. Они демонстрируют академическую культуру студента. Ниже представлен стандартный шаблон титульного листа и пример структуры плана.

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ
ФГАОУ ВО «НАЗВАНИЕ УНИВЕРСИТЕТА»
ИНСТИТУТ/ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по дисциплине «Общая психология»
на тему: «Внимание: его виды, свойства и функции»

Выполнил(а):
студент(ка) ___ курса ___ группы
Иванов Иван Иванович

Научный руководитель:
к.пс.н., доцент
Петров Петр Петрович

Город — 2025

План работы (Содержание)

1. Введение
2. Глава 1. Понятие внимания в психологии
3. Глава 2. Виды и основные свойства внимания
4. Глава 3. Функции внимания в психике и деятельности
5. Глава 4. Основные теории внимания
6. Заключение
7. Список использованной литературы

Рекомендации по составлению списка использованной литературы

Список использованной литературы является обязательной частью контрольной работы и свидетельствует о глубине проработки темы. Он составляется в строгом алфавитном порядке по фамилии автора или первому слову заглавия (если автор не указан). Важно использовать авторитетные научные источники: учебники, монографии, статьи из рецензируемых журналов.

Оформление должно соответствовать требованиям ГОСТа. Вот несколько примеров:

• Пример оформления книги/учебника:
  Гальперин, П. Я. К проблеме внимания / П. Я. Гальперин // Хрестоматия по психологии. — Москва : Просвещение, 1987. — С. 220–228.
• Пример оформления статьи из журнала:
  Фаликман, М. В. Виды внимания и их исследования в когнитивной науке / М. В. Фаликман // Когнитивная наука в Москве: новые исследования. — Москва : Буки-Веди, 2011. — С. 136–151.

В список литературы следует включать только те источники, на которые есть ссылки в тексте работы или которые были непосредственно использованы при ее написании. В качестве авторов для поиска можно использовать имена ученых, упомянутых в работе: Рибо Т., Узнадзе Д.Н., Гальперин П.Я. и других.