Содержание
Игра – это «вид непродуктивной деятельности, мотив которой заключается не в ее результатах, а в самом процессе» [1, с.4].
Игра – это «один из видов человеческой деятельности. Как сложное и интересное явление, она привлекает внимание людей разных профессий» [1, с.4].
Научные изыскания таких отечественных и зарубежных деятелей в области истории культуры, социологии, философии как Гайнц Либшер, Георг Клаус, К.Г. Юсупов, В.И. Истомин, В.И. Устименко, Д.Н. Узнадзе показывают ценность игры в формировании социального поведения человека, его самоопределении и самовыражении, а также в возможности прогнозирования его поведения в различных ситуациях [1].
Кроме того, игра оказывает немалое влияние на процессы воспитания и формирования человека….
Выдержка из текста
Нельзя представить детство без игр и нельзя недооценивать их значение в познавательном и образовательном процессах.
Н.К. Крупская связывала стремление детей к игре с желанием изучать окружающий мир, подражать взрослым людям и с неиссякаемой потребностью в активных действиях [3].
…
Говоря о значении творческих игр, стоит отметить, что усвоение детьми новых знаний мобилизует умственные способности, внимание, воображение, память, а разыгрывание ролей в воображаемых ситуациях позволяет им устанавливать связи между всевозможными явлениями и событиями. К тому же, в ходе игры они проявляют немалую самостоятельность в решении игровых проблем и в реализации воображаемого сюжета….
Список использованной литературы
1) Краснощекова Л.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста / Н.В. Краснощекова. — Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 251с.
2) Флерина Е. А. Игра и игрушка. — М.: Просвещение, 1973.
3) Крупская Н. К. Роль игры в детском саду. Пед. соч., т.6. — М.: ИТиМП АПН РСФСР, 1959 – 756 с.
4) Монография «Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект» под ред. Подъякова. Михайленко Н.Я. М. 1987 г./»Дошкольное воспитание».
….