Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
1. Характеристика проблемы адаптации дошкольников к ДОУ 4
2. Возможности диагностики процесса адаптации дошкольников к ДОУ 11
Заключение 14
Список литературы 15
Содержание
Выдержка из текста
Проблема адаптации ребенка к условиям детского сада возникла с са-мого начала существования дошкольных учреждений и продолжает оста-ваться актуальной на современном этапе, так как практически каждая семья при поступлении ребенка в ДОУ сталкивается с этой проблемой.Актуальность исследования определяется недостаточной разработан-ностью проблематики процесса адаптации детей дошкольного возраста к условиям детского сада, социальным запросом эффективных педагогиче-ских методов обуславливающих оптимизацию условий процесса адапта-ции.Цель исследования – выявить особенности процесса адаптации детей дошкольного возраста к детскому саду.
» Педагогические условия подготовки ребенка раннего возраста к детскому саду в семье»
Т.В. Костяк рассматривает особенности психологической адаптации детей раннего возраста к детскому саду, а также факторы психологического благополучия ребенка и основные закономерности его психического развития в дошкольном возрасте.
Социальная адаптация относится к разряду междисциплинарных научных понятий. Большой вклад в изучение проблем адаптации личности сделан в отечественной (М.Р. Битянова, Я.Л. Коломинский, А.А. Налчаджян, А.В. Петровский, А.А. Реан и др.) и зарубежной психологии (А. Маслоу, Г. Селье, К. Роджерс, А. Фрейд, З. Фрейд, Т. Шибутани, Х. Хартманн и др.).
В последние годы все более активно вопросы социальной адаптации рассматриваются в педагогических работах (Ш.А. Амонашвили, Г.Ф. Кумарина, А.В. Мудрик, И.П. Подласый, Е.А. Ямбург и др.).
Если психологическая наука преимущественно изучает адаптивные свойства личности, характер адаптивных процессов и механизмы приспособления личности к социальной среде, то педагогику интересуют вопросы управления и педагогической поддержки социальной адаптации подрастающего поколения, поиск средств, форм, методов профилактики и коррекции неблагоприятных вариантов адаптации, роль различных институтов социализации в адаптации детей и молодежи [5, с. 29]
В психологической литературе понятие адаптации раскрывается как совокупность особенностей биологического вида, обеспечивают ему специфический образ жизни в условиях определенной среды. В дошкольной педагогике этот термин трактуется как активное усвоение принятых в обществе норм и овладение соответствующими формами общения и деятельности.
Важным событием 2013 года в сфере дошкольного образования стало принятие Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Основной ценностью нового нормативного документа стала его ориентация на психолого-педагогическое сопровождение ребенка в процессе социализации индивидуализации дошкольников.
От эффективной профессиональной работы медицинской сестры по адаптации детей дошкольного возраста к обучению в школе зависит здоровье воспитанников.- разработать мероприятия по облегчению адаптации детей дошкольного возраста к обучению в школе.- ГБУЗ ДКЦ 1 ДЗМ (Филиал
4. педиатрическое отделение детского отделения, группа «Семицветик 3»;
Практическая значимость работы заключается в определении условий успешной адаптации детей дошкольного возраста с нарушениями слуха к детскому саду и разработке рекомендаций, которые можно использовать в работе с детьми данной категории.
В качестве основных методов исследования выступили следующие: наблюдение, беседы с дошкольниками и их родителями, воспитателями, метод экспертных оценок. В качестве конкретных методик используются следующие:
Целью данного исследования является исследование психолого-педагогических условий для успешной адаптации детей группы раннего дошкольного возраста к условиям дошкольной организации средствами музыкальной деятельности.
Список литературы
1. Адаптация ребенка к ДОУ / Т.В. Иванова; автор – составитель Иванова Т.В. / Т.В. Иванова. – Волгоград: ИТД Корифей, 2009. – 96 с.
2. Анохина И.А. Условия обеспечения социально-эмоционального благо-получия детей в ДОУ // Начальная школа: плюс до и после. – № 6. – 2013. – С. 3 – 11.
3. Безруких М.М. Здоровьесберегающие и оздоравливающие технологии в ДОУ // Детский сад от А до Я. – 2010. – № 3. – С. 8– 12.
4. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для младших до-школьников. – М., 2012.
5. Ватутина Н.Д. Ребенок поступает в детский сад: Пособие для воспитате-лей детского сада. — М.: Просвещение, 2010. — 80с.
6. Дорохина О.В. Система психологической диагностики в ДОУ и началь-ной школе. – Армавир, 2012. – 71 с.
7. Ежкова Н.С. Дошкольный возраст: образование с учетом эмоционально-го компонента // Дошкольное воспитание. – 2012. – № 8. – С. 65– 70.
8. Кирюхина Н.В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ: практ. пособие / Н.В. Кирюхина. – М.: Айрис-пресс, 2010.
9. Комарова Т.С., Филлипс О.Ю. Эстетическая развивающая среда в ДОУ. – М.: Педагогическое общество России, 2011. – 128 с.
10. Лисина В.Р. Общение педагога с ребенком как средство создания поло-жительного микроклимата в группе детского сада // Дружные ребята / Р.С. Буре, М.В. Воробьева, В.Н. Давидович [и др.].
– М., 2012. – 141 с.
11. Теплюк С.Н. Улыбка малыша в период адаптации.// Дошкольное воспи-тание. – № 3. – 2013.
12. Шашкова И.А. Возрастная динамика психического здоровья дошколь-ников и факторы, ее определяющие. – М., 2009. – 24 с.
13. Юдина Е.Г. Педагогическая диагностика в детском саду: пос. для воспи-тателей ДОУ. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 144 с.
список литературы
