Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА I. ПРОБЛЕМА АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ДЕТСКОМУ САДУ 4
1.1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ИНТЕГРАЦИИ И ЕЕ МЕХАНИЗМА АДАПТАЦИИ 4
1.2. ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ К ДЕТСКОМУ САДУ. 7
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1: 13
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ДЕТСКОМУ САДУ 14
2.1. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (АДАПТИРОВАННЫЙ ВАРИАНТ) 14
2.2 АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 18
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2: 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 29
ЛИТЕРАТУРА 31
ПРИЛОЖЕНИЕ 33
Содержание
Выдержка из текста
Проблема адаптации ребенка к условиям детского сада возникла с са-мого начала существования дошкольных учреждений и продолжает оста-ваться актуальной на современном этапе, так как практически каждая семья при поступлении ребенка в ДОУ сталкивается с этой проблемой.Актуальность исследования определяется недостаточной разработан-ностью проблематики процесса адаптации детей дошкольного возраста к условиям детского сада, социальным запросом эффективных педагогиче-ских методов обуславливающих оптимизацию условий процесса адапта-ции.Цель исследования – выявить особенности процесса адаптации детей дошкольного возраста к детскому саду.
» Педагогические условия подготовки ребенка раннего возраста к детскому саду в семье»
Анализ педагогической литературы и потребностей практики позволил нам сформулировать проблему нашего исследования следующим образом: каковы психолого-педагогические оптимизации успешной адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ?
Социальная адаптация относится к разряду междисциплинарных научных понятий. Большой вклад в изучение проблем адаптации личности сделан в отечественной (М.Р. Битянова, Я.Л. Коломинский, А.А. Налчаджян, А.В. Петровский, А.А. Реан и др.) и зарубежной психологии (А. Маслоу, Г. Селье, К. Роджерс, А. Фрейд, З. Фрейд, Т. Шибутани, Х. Хартманн и др.).
В последние годы все более активно вопросы социальной адаптации рассматриваются в педагогических работах (Ш.А. Амонашвили, Г.Ф. Кумарина, А.В. Мудрик, И.П. Подласый, Е.А. Ямбург и др.).
Если психологическая наука преимущественно изучает адаптивные свойства личности, характер адаптивных процессов и механизмы приспособления личности к социальной среде, то педагогику интересуют вопросы управления и педагогической поддержки социальной адаптации подрастающего поколения, поиск средств, форм, методов профилактики и коррекции неблагоприятных вариантов адаптации, роль различных институтов социализации в адаптации детей и молодежи [5, с. 29]
Именно на дошкольное учебное заведение возлагается главная задача семьи по формированию социального опыта воспитанников: с одной стороны дети должны приобрести навыки и практических умений для социальной адаптации, а с другой — научиться выделять себя среди других, отстаивать свою индивидуальность, быть личностью в группе сверстников.
Важным событием 2013 года в сфере дошкольного образования стало принятие Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Основной ценностью нового нормативного документа стала его ориентация на психолого-педагогическое сопровождение ребенка в процессе социализации индивидуализации дошкольников.
От эффективной профессиональной работы медицинской сестры по адаптации детей дошкольного возраста к обучению в школе зависит здоровье воспитанников.- разработать мероприятия по облегчению адаптации детей дошкольного возраста к обучению в школе.- ГБУЗ ДКЦ 1 ДЗМ (Филиал
4. педиатрическое отделение детского отделения, группа «Семицветик 3»;
Практическая значимость работы заключается в определении условий успешной адаптации детей дошкольного возраста с нарушениями слуха к детскому саду и разработке рекомендаций, которые можно использовать в работе с детьми данной категории.
В качестве основных методов исследования выступили следующие: наблюдение, беседы с дошкольниками и их родителями, воспитателями, метод экспертных оценок. В качестве конкретных методик используются следующие:
Гипотеза: музыкальная активность, как исключительно эмоциональная, более углубленно способствует развитию малыша, не взирая на то, что ее средства и логику действий малыш раскрывает совместно со взрослыми. Потому в музыкальном воспитании дошкольника только принципиальна квалифицированная организация восприятия музыкальных произведений.
Список источников информации
1. Александровский Ю.А. Состояние психической дезадаптации и их компенсация. – М., 2006.
2. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. – СПб., 2008.
3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.
4. Ватутина Н.Д. Ребенок поступает в детский сад. – М., 2003.
5. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Гамезо, М.В. Матюхиной, Т.С. Михальчик. – М., 2004.
6. Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология. Психическое развитие ребенка до поступления в школу. – М., 2000.
7. Голубева Л.Г. Малыш в детском саду // Семья и школа. – 1991. — № 2.
8. Дарвиш О.Б. Возрастная психология. – М., 2004.
9. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до
1. лет).
– М., 2008.
10. Милославова И.А. Понятие и структура социальной адаптации. Дис. … канд. Философ. Наук. – Л., 1974.
11. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М., 2000.
12. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 2006.
13. Посохова С.Т. Психология адаптирующейся личности: субъективный подход. Автореферат дис. … докт. Психол. Наук. – СПб., 2001.
14. Реан А.А. Практическая психодиагностика личности. – СПб., 2001.
15. Смирнова Е.О. Детская психология. – М., 2003.
16. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. – М., 2004.
17. Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. Л.М. Семенюк. Под ред. Д.И. Фельдштейна. — М, 2006.
список литературы
